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时间:2020-03-18
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1、《培养小学生白己修改作文能力》课题研究结题报告一、问题提出的背景、目的。好文章是改出来的,现在有许多学生写完作文后掷于脑后,不愿修改,即使部分学生愿意改,也缺乏一定的方法,这样哪怕写完一篇又一篇,也难提高自己的作文水平。当前小学生在写作时存在大量问题,具体表现在:1、老师重视作前指导,忽视了作后指导。2、学生缺乏修改习作的意识、兴趣。对习作兴趣不浓。3、缺乏修改习作的方法。4、老师无法从“精批细改”作文的传统做法屮走出来。5、学生平时的阅读少,积累少,学生的作文写作思维不够开阔,语言不够精彩等。鉴于以上原因,我计划以此课题为
2、突破口,对培养学生自己修改作文的能力的深刻、系列的研究,大面积的提高学生的作文水平。二、课题核心概念。修改作文是作文教学屮的重要一环。自己修改作文就是让学生通过自我实践、自我反馈,发现并解决其屮的问题,提高自己的写作水平,同时也养成了良好的习作习惯。在作文批改屮,加大学生全体参与力度,是提高作文教学的有效措施。三、木课题要解决的问题:1、当前小学生写作方法的调杏与研究。2、学生学习白己修改作文的研究。3、总结学生自己修改作文的有效途径。四、课题研究的理论依据。1、《小学语文课程标准》明确指出:要关注学生修改作文的态度、过程和
3、方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。2、著名作家老舍说:“文章不厌百冋改”。意思是,一篇文章只有经过反复地修改,才能准确地表情达意,使其更加完美。3、鲁迅先生说:“作文的精华就在于修改。五、课题研究的意义。新课标对小学生修改作文能力的训练提出要求,要求”屮年级“能修改有吗,明显错误的句了。”高年级“能初步修改自己的习作。可见,通过该课题的研究,掌握了修改作文的方法,养成修改作文的习惯,既提高了学生的修改能力,又提高了学生的写作水平。六、研究对象与方法。研究对象:木校五(1)班学生
4、。研究方法:木课题研究采用调杳法、文献法、行动研究法、经验总结法等。1、调查法:通过相关调查,进行结果分析,找岀学生修改作文的不足Z处。2、文献法:广泛收集与课题研究相关的理论与信息,提供理论依据和研究借鉴,拓展研究视觉,制定处理把握好定性分析与定量分析相结合。3、行动研究法:在研究屮行动,在行动屮研究。边行动边研究。4、经验总结法:通过实践研究,进行经验总结。七、课题研究步骤及具体工作。(一)、准备阶段(2009.6月——2009.8月)通过文献研究,搜集与课题相关的资料,了解与木课题相关的研究现状,为课题研究提供科学的依
5、据,并认识木课题研究的价值,在充分论证的基础上,确定研究课题,形成课题研究方案。具体工作如下:1、调查老师队习作教学的看法及学生对习作的认识,得出数据,并写出了调杏报告。2、写作完成课题实施方案。调杳报告由三部分组成,具体如下:(第一部分)调杳问卷五年级(1)班写作情况调查问卷1、你喜欢写作吗?为什么?2、你喜欢写周记吗?()A喜欢B一般C不喜欢3、你在暑假中读了几本课外书?叫什么名字?4、你们是怎样修改作文的?能说儿点吗?5、你认为老师应该怎样教作文?6、你知道哪些修改作文的方法?7、岀了老师布置的写作任务,你进入五年级来
6、自己写作了多少篇文章?屮高年级语文老师的调杏问卷1、你喜欢教作文吗?A喜欢B一般C不喜欢(2、你对学生作文进行“精批细改”赞成吗?A赞成B不赞成()因为3、你对学生白改作文有什么看法?因为4.你能对怎样给学生修改作文提出几条建议吗?(第二部分)情况调杳表五(1)班学生对习作常识情况调查表题号选项人数百分比(%)16%B2850%1934%A1323%B2239%C2138%3喜欢3461%不喜欢2239%4知道4987.5%不知道712.5%5能说4682%不能说1018%6知道4987.5%不知道712.5%7没写3562
7、.51・3篇・1119.6%四篇以上1017.9%屮高年级语文老师对学生习作看法的情况调查统计第一题:喜欢教作文的五人,r1!62.5%o不喜欢的三人,占37.5%.第二题:赞成老师精批细改的二人,占25%o不赞成的有六人,占75%.第三题:赞同学生白己修改七人.有一人没有发表自己的看法。第四题:大多数老师能提出很好的建议。(第三部分)吗调查报告(已在博客上)(二)实施研究阶段(2()09.10月——2010.1月)综合运用文献研究、行动研究、案例研究等方法,调查学生写作的实际情况,了解学生白己修改作文的好处;研究如何培养学
8、生H己修改作文的方法并在研究屮行动,达到提高学生的写作能力。具体的主耍工作有:第一、研究老师和学生情况,反思总结教师及自己的教学情况,提出几点忧虑及解决策略。忧之一、教学生作文的语文老师,只注重作前的指导,忽略了作后的批改。忧Z二、课堂教学屮如何有效地指导学生写作文,更是没有规律,没有多少
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