享“瘦”课堂 富“语”人生

《享“瘦”课堂 富“语”人生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、享“瘦”课堂富“语”人生　　从《鲁班学艺》说起　　《鲁班学艺》这篇课文曾经出现在小学六年级的课本中。　　鲁班为学技艺，远赴终南山拜师学艺。他克服重重困难，见到一位须发皆白的老师傅。本以为老师傅可以被他的诚心感动，能亲身宣法，没想到迎接他的却是一道道难关：首先，老师傅对他进行了一系列的考验，其中的一个问题是：“一件手艺，有的人三个月就能学会，有的人得三年才能学会。学三个月和学三年，有什么不同？”鲁班想了想才回答：“学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。”5老师傅对他的回答很满意，决定收他为徒。师傅让他做的第一件事就是

2、修理一些五百年未用过的满是豁口的工具。他一直磨了七天七夜，方才修好。接着，师傅又让他用自己修的斧子去砍倒一棵已经长了五百年的大树，用刨子把大树刨成一颗光得不留一根毛刺儿、圆得像十五的月亮一样的大柁，又在大柁上用凿子凿两千四百个眼儿：六百个方的，六百个圆的，六百个楞的，六百个扁的。然后，师傅又给了他一屋子的亭台楼阁、桌椅箱柜的模型，让他把这些模型拆下来再安上，每个模型都要拆一遍，安一遍。鲁班苦学了三年，把所有的手艺都学会了。最后，师傅还要试试他，把模型全部毁掉，让他重新造。他凭记忆，一件一件都造得跟原来的一模一样。老师傅又提出好多新

3、模型让他造。他一边琢磨一边做，结果都按师傅说的式样做出来了。老师傅非常满意，鲁班也顺利出师。后来，他更是凭借高超的技艺，被后人尊为木工的祖师。　　之所以要重温这篇文章，是因为我在进行“语文主题学习”实验时，发现鲁班的师傅真是一位拥有大智慧的老师。他在教鲁班时，用了四个步骤：问问题是考其心志，这是在帮助鲁班树立理想、坚定心志；用斧子、刨子、凿子是打磨基础、夯实根基；拆解模型，是熟练技艺；做新模型，是培养创新。在鲁班学艺的整个过程中，师傅没有一次亲身示范，也没有一次讲解疑难，他采用的教学方法就是让鲁班去亲身实践，多做，多看，多练。他的

4、教学效果斐然。联想到我们语文老师常常迷失在语文教改的道路上，常常叹息“语文课越来越难教了”“学生越来越不喜欢语文了”，却把先哲成功的经验、已经用事实证明了的公理摒弃不用。今天来看，鲁班师傅的教学理念和“语文主题学习”实验的理念不谋而合。“语文主题学习”也是要大量阅读、反三归一、质从量出，让孩子在自我的学习中提升语文能力和语文素养。从这一点上来说，鲁班的师傅也是我们全体语文教师的师傅，我们需要向他学习，也做一个尽量少动嘴、绝对不动手的“懒师傅”。我想，这或许就是孩子们学习语文的福音。　　享“瘦”课堂　　“语文主题学习”是一种综合性、

5、整体性的学习。它彻底转变了教师的教学方式和学生的学习方式，构建开放的、自主的课堂，让学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，用课内时间进行“课外阅读”，让“把课堂还给孩子”不再成为空谈。　　那如何空出课内的时间呢？如何才能让教师“把课堂还给孩子”不再成为空谈呢？我校着力在语文课上下功夫，实现课堂转型，享“瘦”语文。5　　所谓的享“瘦”语文，是指摒弃对课文支离破碎的条分缕析、反复训练，把处处是学问的语文课文压缩、提炼，以“一课一得”的理念整合教材，变以往的“逐课讲解式”为如今的“单元整合式”，变以往的教师“教”语文为现在的学生“学

6、”阅读，把教材的学习压缩在三分之一的时间内，把本应属于学生的自由阅读权重新还给孩子，把三分之二的学习时间还给阅读。　　在这一过程中，我们经历了多次的学习、教研、磨课，通过一次次的活动，让老师们真正理解并接受了“一课一得”的思想理念。通过研究实践，我们认为，这一“得”，可以是语用知识的掌握，也可以是学习方法的养成。我们把这称之为“一课一得双主题”。如：在执教五年级下册第八单元“异域风情”时，我们确定了“学会找中心句”这一语用知识点。在“精读引领课”上，借助《自己的花是给别人看的》这一文本，教给学生“找中心句”的五种方法；在“整合阅读

7、课”时，用三篇文章来强化训练学生找中心句；在“拓展阅读课”中，除了让学生继续练习找中心句外，还加入了围绕中心句写一段话或一篇习作的训练，完美地实现了从“知”到“行”的跳跃。这样经过一组课内加课外十几篇文章的学习，95%的学生能熟练完成“从文章或段落中找中心句”和“围绕中心句写话”这一目标。　　再如，执教四年级下册第六单元时，几位老师经过研讨，把“读、画、品、悟”这一学法列为“一课一得”的学法主题。老师们在这一单元不同课型的教学过程中，都以这一学法为训练重点，让学生在学习中学会运用这一方法来理解文本。这就是我们的第二种主题：学习方法

8、的训练。5　　通过课堂的“瘦身”，我们发现，教学时间的减少，不但没有影响到学生的学习质量，反而因为它强烈的指向性，学生对于语用主题的掌握变得更加牢固，学习方法的运用也变得更加娴熟。　　富“语”人生　　“瘦”语文的根本目的就是为实现大量阅读铺路架桥。