外贸英语函电教学策略研究

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1、外贸英语函电教学策略研究　　摘要：外贸英语函电属于专门用途英语的一种，是一门将外贸实务与外贸英语相结合的综合课程。本文从外贸英语函电课程的特点入手，分析了这门课程教学中存在的主要问题，并且提出了教学应对策略。　　关键词：外贸英语函电课程特点教学策略　　外贸函电主要指的是我们对外商贸活动中所涉及的信函、电报、传真等。外贸英语函电课程是一门融国际贸易业务与英语商务信函写作于一体的专业英语的课程，其任务是培养学生阅读、翻译和书写外贸英文信函的能力，使学生用英文处理进出口业务各环节信函、签订合同及进行其他各种对外经济贸易活动。随着我国对外经济贸易和技术合作的迅速

2、发展，掌握外贸英语函电的写作方法与技巧已成为商务英语专业学生必须具备的专业技能。　　一、外贸英语函电课程特点　　外贸英语函电是一种特别的信函形式。英语作为外贸英语函电的语言载体，具有普通英语的语言学特征，同时，外贸英语函电是英语和国际贸易知识、商务知识的有机结合。此门课程具有如下特点：　　1.语言特征。8　　外贸英语函电具有专业化和书面体的语言特点，书写英文函电时必须遵循7C的重要原则，即Completeness（完整），Concreteness（具体），Clearness（清晰），Conciseness（简洁），Courtesy（礼貌），Correct

3、ness（正确），Consideration（体谅），这更加体现了外贸函电的语言规范性。　　2.语篇特征。　　外贸英语函电写作逻辑性强、格式规范、思路清晰、结构严谨。首先，外贸英语函电的写作格式较为严格，通常有齐头式（Full-blockstyle）、缩进式（Indentedstyle）和混合式（Modified-blockstyle）。其次，内容格式要求严格，一封商业信函主要包括七个部分：信头（Letterhead）、信内地址（Insidenameandaddress）、日期（Date）、称呼（Salutation）、正文（Bodyofaletter）

4、、客套结尾（Complimentaryclose）和签名（Signature）。有时根据需要，信中会有参考号（Referencenumber）、事由行（Subjectline）、附件（Enclosure）和附言（Postscript）等。　　3.实用特征。　　外贸英语函电主要围绕国际贸易中各个实践环节展开，具体包括：建立贸易关系（Establishingbusinessrelations）、询盘（Inquiry）、报盘（Offer）、还盘（Counter-offer）、订货与接受（Orderandacceptance）、签订合同（Contract）及合同

5、相关条款如包装（Packing）、装运（Shipment）、保险（Insurance）、支付方式（Payment）和索赔（Claims）等。该课程介绍了以上各个环节信函的格式及常用术语，各个环节相互连接，又各自独立，针对性强，实践性强。　　二、外贸英语函电教学现状　　外贸英语函电课程是商贸英语专业的重点课程，但就各大院校开设此课程的教学效果来看，不太令人满意。主要问题体现在以下几个方面：8　　1.学生方面。　　外贸英语函电课程既包括语言基础知识，又包括外贸业务知识，是英语写作与外贸知识相结合的一门课程。部分学生英语基础差，语言功底不扎实，再加上对外贸知识

6、的匮乏，往往影响他们的学习积极性。当无法达到期望值时，他们的学习兴趣锐减，学习效果明显下降。　　2.教师方面。　　外贸英语函电这门课程的性质和语言特点决定了教师必须既要擅长普通英语写作教学，又要熟悉外贸业务。合格的教师应将教学与实践相结合，既能传授学生语言知识，又能紧密联系外贸业务中必备的常识。而目前，我国各高校的外贸英语函电教师主要的问题：一是从事普通英语教学的英语教师改教外贸英语函电，专业知识欠缺；二是专业教师讲授该课程，英语语言教学经验相对薄弱。　　3.教材方面。　　目前我国外贸英语函电教材和书籍种类繁多，但存在的问题也很多：一是大部分教材内容陈旧

7、。虽然有不少再版，但内容基本沿袭旧版，有的只是做了简单修改。某些英语函电教材仍然大篇幅地介绍电传和电报，很难适应外经贸发展的需求。二是教材内容存在业务知识上的错误。三是部分教材的结构松散，未能按照国际贸易实务的各个环节的先后顺序呈现教学内容。四是练习的设计不够系统，与函电相关的实务方面的练习涉及太少。五是范文语言不够精练，不符合函电写作的简洁原则。　　4.课程设置方面。8　　外贸英语函电课程的开设缺乏与其他相关课程如国际贸易实务课程的协调。有的高校实务与函电课程同时开设，而有的是先开函电课程，后开实务课程。这两种做法存在一个共同问题，即函电讲到某个环节时

8、，相关实务知识滞后，教师势必就在函电教学过程中讲解实务知识，系统性差；等到讲解实