体验式英语教学中的小组合作学习

《体验式英语教学中的小组合作学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、体验式英语教学中的小组合作学习　　合作学习于20世纪70年代兴起于美国，80年代中期取得了实质性进展，并在美、英、德等国加以应用。合作学习是一种教学理论与策略体系，以教学中的人际合作和互动为基本特征。在教学评价上，它强调将常模参照评价改为标准参照评价，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，把按个人记分改为按小组记分，以小组总体成绩作为奖励的依据。　　小组合作学习是提高语言教学质量的一个重要因素，特别是通过小组活动的体验，能极大地激发学生的学习兴趣，在评估和反馈中，学生能看到自己的成就，发现自己的不足，学会自主，增强自信，通过这种方

2、式的学习，二语习得从输入到输出的过程大大加快了。　　一、体验式英语教学中小组合作学习的特点　　小组合作学习不仅可以充分调动学习者参与的积极性，增强口语表达的流利性，而且可以培养他们的责任感和独立意识，增强他们的学习动力，培养合作精神，营造温馨、融洽的班级气氛。这种活动要求学生4～6人一组，围绕教师所给的话题进行语言活动或操练语言知识，发表个人见解，或通过讨论获得某个问题的答案，这种活动具有其积极的特征。　　1.主体性　　英语教学一直呼吁“以学生为中心”6，突出学生在教学和学习中的主体地位。体验式英语教学过程中的小组合作学习实现了

3、把学生真正置于主体地位，让学生在实际学习活动中自主地选择和确定学习的方向和目标，自己提出问题，自己发现和选择学习材料，并亲身体验学习的乐趣。教师的任务不再是简单的知识灌输，而是为学生建立一个主动学习的平台，把方法教给学生，把学生引进知识的大门，让学生体验学习过程。　　2.实践性　　体验式英语教学的思想是以学生为主体，以教师为主导，它不仅重视学习过程中的理性认识，还十分重视感性认识，即学习的体验。小组合作学习使学生在体验中处于感受的主体地位，在“交际”活动中学习掌握语言交际能力。实践性要求学习者在学习过程中以活动为主，在立体化环境

4、中形成良性体验――体验英语，体验成功，体验快乐，在实践中培养创新精神。　　3.开放性　　小组合作学习活动内容的开放性是指学习内容不是特定的体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，内容范围涉及广泛，同时也指学习的目标，方式和手段也具有很大的灵活性，从而形成一个相对开放的学习时间和空间，使学生能根据自身的优势和特长来学习。在小组活动中，知识的来源可以从多渠道获得，如书籍、报刊、杂志、网络等。其中网络资源不仅量大，而且实效性强，学生在这个过程中体验到学习的全过程，有助于他们综合能力的提高。　　二、体验式英语教学中小组合作学习的组织方

5、法　　1.预前讲授6　　首先按照兴趣或特长由学生自由组合成一个个学习小组（6人），教师可根据英语水平的层次在学生自由组合的基础上进行分组，成员组合中准许人员流动，每个组有负责人，组内成员的角色根据活动的内容有具体的分工。在活动前，教师的讲授非常关键，有些话题是针对学生已有的知识和经验设计的，易于描述，学生不经过准备或稍做准备就可以进行，或教师稍加讲解即可。而有一些话题则侧重培养学生的自我能力，要求学生对已有知识进行拓展。此类话题需要教师分组前做好讲授，或做一个简要示范，指导学生在小组内分工合作，通过查阅资料、上网等渠道获得相关信

6、息，然后对信息进行整理，使之适合话题的要求。经过教师预先讲授和学生的精心准备，学生在小组活动中有了充足的材料，就不会出现无话可说的情况，有利于小组活动的顺利进行。同时，学生在教师指导下，在准备材料的过程中，开阔了视野，培养了获取信息、加工信息的能力。　　2.选择话题　　教师所给的话题必须能够足以引发学生的兴趣，引导学生产生主动参与语言实践活动的欲望。符合学生兴趣的话题很多，教师应巧妙地把它们与教学内容结合起来，新课的导入要求教师根据课文内容、学生的心理特点和年龄特点以及知识规律特点进行设计。教材具有新颖性、趣味性，引发学生的思维

7、，促进小组活动。如，在现代社会中，广告无时无刻不在伴随着人们的生活，有些广告词甚至成为人人皆知的经典时尚语。而学生作为年轻活跃、对时尚高度关注的群体，对各种各样的商业广告非常关注，同时对公益广告的关注也走在社会前沿。因此，在课前预习时，教师首先给学生们用多媒体播放了几个像Nike、Pepsi等产品的经典英文广告，然后教6师要求学生们以组为单位，说出他们最喜欢的广告和广告语，学生们的情绪一下高涨起来，一一列举了他们自己喜欢的广告及经典广告语，在此基础上，教师要求各小组课后设计自己感兴趣的广告，或以广告为题编排小短剧、对话、辩论等。

8、如：广告对人们日常生活的影响，广告的利与弊等。通过开展系列活动，掌握学习内容。　　3.实践体验　　各小组根据所确定的话题分别进行资料的收集和选择。通过图书目录、统计年鉴、专题报刊或校园网等查找收集大量与话题相关的信息资料，然后在小组内进行资料的筛选和加工。在这个