利用初中化学教学培养学生学习能力的课题浅析

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1、利用初中化学教学培养学生学习能力的课题浅析　　摘要：新课标要求初中教育不仅能够教授学生基础性的知识，还要通过不同科目的教授让学生能够提高自身科学素养和思维能力，为适应新课标的要求，初中化学进行了一系列的改革，从理解化学本质、激发学生对化学的学习兴趣方面，同时还关注不同学生对化学的学习能力，实行不同层次的教学，在此基础上努力构建新型的师生关系，让教学者能够成为学生的良师益友，而这些改革从一定程度上也改变了传统化学死板的教学局面，为提高学生自身学习能力打下了铺垫。　　关键词：初中化学；学生；学习能力；培养；措施　　中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）04-

2、0107-02　　一、引言　　初中化学是化学的入门，是初中阶段比较重要的课程，它对培养学生科学素养，发展学生自主学习能力都有着不可或缺的作用。对于新课标的实施，传统教育培养学生“学会”这一教学目标已不再适应现今的化学教学，因此，教学者在教学时还要注意改善课堂，适应新课改，让初中化学从“学会”真正转化为“会学”，让学生能够在教学者的指引下，掌握科学的学习方法，培养自身的学习能力，提高自身的科学素养，这是化学教育的最终目标，更是素质教育的最终理念。　　二、培养学生学习能力的措施5　　长期的应试教育让学生成为了死记硬背的教育工具，为了切实提高学生的学习能力，教学者还要做到在努力创新化学教学，设计课堂

3、教学新思路等方面，让学生能够真正通过化学学习提高自身的能力。要想改变课堂教学的传统局面，教学者可以从以下几个方面进行课堂改革。　　1.充分利用化学本质。兴趣是学习的首要条件，要想学生爱上化学，愿意自主学习化学，利用化学培养自主学习能力，就要努力利用课堂知识让学生对化学产生兴趣，而在化学课程学习中，它最大的特色就是拥有许多有趣的实验，若能够在化学教学中，充分利用化学的实验现象，则化学教学势必会事半功倍，同时学生也会被有趣的化学实验现象吸引，从而提高对化学学习的兴趣。　　在初中化学课本中，有许多有趣的化学实验，如在学习燃烧的条件时，教学者就可以利用“烧不坏的手帕”这一实验让学生进行思考燃烧所需要的

4、条件，这种实验原理是利用乙醇可以燃烧，而水不能燃烧，并且水可以通过蒸发来降低手帕的温度，只要手帕的温度降低到燃点就不会产生燃烧现象，因此，若将手帕浸在乙醇与水的混合溶液中，就可以制造出不怕火的手帕了。在这一实验中，其实就涵括了燃烧的条件，及燃点、温度和氧气，教学者在教学时可以利用这种有趣的小实验引导学生对这种神奇的现象进行想象思考和积极讨论，在此基础上将燃烧具体条件推导出来。这种教学过程不仅能够加深学生对于化学知识的印象，同时更能够让学生有一个自我思考的过程，长期坚持这种学习模式，提高学生的学习能力和科学素养也就不再是一件难事。与这种实验相类似的实验，如利用花瓣变色向学生演示指示剂的性能特点，

5、让热水中的白磷通氧燃烧，制造“水火相容”5这一独特景象，化学本质就是通过各种实验进行物质特性分析，因此，教学者在教学时要充分利用化学本质，通过一些有趣的小实验，让化学课堂能够从开课之始就吸引住学生的眼球，在培养学生学习兴趣的基础上，让学生通过化学教学培养自身学习能力就不是难事了。　　2.关注不同学生的学习能力，实行分层施教。传统的教育模式，无论是哪个层次，什么能力的学生都进行相同的应试教育，这种教育模式，聪明、有能力的学生被束缚住，能力差的学生又跟不上，这种有教无类的教学在很大程度上影响学生的学习积极性。　　新化学教学改革要注意传统教学的缺点，关注不同学生的学习能力，在此基础上对不同能力的学生

6、给予恰当的化学教育，让学生能够在每节课都能获得最大的收获，从而逐步提高自身的学习能力。　　一般分层施教可以概括为以下几个方面：①在教育之初，教学者可以通过师生交流或者问卷调查的方式对学生的基础能力和学习情况进行调查；②在了解的基础上，将学生进行分类，让同层次水平的学生进行同程度的教育，保证教学有针对性，结合这两方面的教学，可以让不同层次的学生学习到最适合自身的学习内容，让其树立对化学学习的信心，在此基础上，学习能力的提高也就成了时间问题。5　　3.构建友谊型师生关系。师生交流可以让教学者对学生在任何时间的学习心理都有详细的了解，在学生面对学习、产生厌倦心理时也能够及时进行指引，保证学生不会因为

7、一时的困难而放弃对化学的学习。例如在学习化学之初，由于学生从没有接触过化学，对于化学中需要记忆的繁杂的元素符号和周期表肯定会产生厌烦心理，此时，适当的师生交流就会让教学者在理解学生学习难点的基础上，耐心对知识点进行分析讲解，通过打比方的方法帮助学生更有效的记忆化学知识点。　　另外师生之间的沟通在很大程度上能够缓解课堂气氛，拉近学生与老师之间的距离。如在课堂上进行知识游戏时，良好的师生关系可以鼓励学