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时间:2019-01-12
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1、基于人才培养的中职学生学习兴趣调查研究 摘要:针对中职学生的学习兴趣进行调查,发现影响中职学生学习兴趣的因素多种多样,包括学生自身、学校教学、家庭成长环境等。应当做到思想教育引导专业兴趣。教学安排上,要突出实践性教学;教学方法上,精心教学设计;因材施教,引导学生树立正确的人生观和学习目标,培养学习兴趣。 关键词:中职学生;学习兴趣;调查研究;实践性 中图分类号:G718.2文献标志码:A文章编号:1008-3561(2016)29-0024-01 兴趣以需要为基础,是认识、探索的心理倾向。学习兴趣是一个人
2、倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。浓厚的兴趣能够激发强大的学习动力,教师培养、提升学生学习兴趣的方法一般有寓教于乐、提问设疑等。中职学生普遍存在的问题就是大多数学生对理论课、文化课完全没有兴趣,加上他们的基础本来就差,就更不愿学习,对学习完全失去了信心。 一、中职学生学习兴趣的调查情况 把定量与定性相结合,依据学习心理结构,编制了“中职学生学习兴趣调查问卷”4,选取益阳职业中专学校三个年级4个班作为调查对象,其中高一2个班共53名学生,高二1个班26名学生,高三1个班1
3、7名学生,共发放调查问卷96份,回收96份,剔除不合格问卷6份,有效问卷90份。还与学生座谈、征求资深教师的意见。从学习意识及影响看,44%的学生是基础差,听不懂,就不愿意学了,这是中职学生最显著的特点。19%的学生主观上不想学习。37%的学生受外界环境的影响。多数入学时都希望好好学习,但由于基础较差,对学习丧失信心,导致其学习动机不断消弱。从学习动机和目的看,41%的学生是为了提高自身的能力与水平,但是对于职高的学生来说,清楚自己学习动机的所占比例较小,不到一半。24%的学生是为了不让父母的辛苦钱白费而学习,2
4、0%的学生为了就业而学习,11%的学生没动机、没想法。从学习计划看,10%的学生考试前根本就不复习,只有32%的学生能在考试前自主、有计划地进行复习。从学习兴趣看,70%的学生偶尔能体验到学习的乐趣,17%的学生觉得学习快乐,有13%的学生对学习完全不感兴趣,说明多数学生经常没有学习乐趣。 二、影响中职学生学习兴趣的原因分析 影响中职学生学习兴趣的因素多种多样,有学生自身的原因,有学校教育制度的原因,有家庭成长环境的原因。从调查结果可找出一些主要影响因素。4 从学校角度看,调查显示,只有较少的学生经常体验到
5、学习是快乐的。近半数学生因为基础差,听不懂上课内容,所以很快就不愿意学了。37%的学生受外界环境的影响,慢慢地不愿意学习了。11%的学生没动机、没想法,没有学习动机,得过且过。中职学生学习兴趣低,与中职学校的运行体制有关。有些教学内容安排不合理,脱离实际,或者理论性太强,对于中职学生没有吸引力。有些教学方法枯燥,照本宣科,多数是以教师在讲台上讲授为主的灌输式教学,很难激发学习兴趣。中职学生难管难教,纪律差是不争的事实。不少教师产生了厌教情绪,比如进教室就头疼,面对大批不听话的学生黔驴技穷,课都上不下去。教学安排中
6、,理论课多于实训课,教学效果好、学生兴趣高的实训课安排不多,动手操作时间不足,削弱了学生的学习兴趣。学校思想工作不到位,没有恰当引导学生规划人生,确立目标,激发学习动力。从学生角度看,中职学生基础差,有的学生没有好的学习习惯,学习态度不端正,19%的学生主观上不想学习,不愿意动脑筋,在学习上拖拉、怕累,在重要考试之前,只有32%的学生能自主复习。学生的家庭成长环境影响到学生的学习习惯和能力的形成,困难家庭经济状况也会影响学生心理。 三、提高中职学生学习兴趣的建议4 针对中职学生学习不感兴趣的原因,应该多角度、
7、分层次采取措施,提高学生的学习兴趣。职业中学大多分为高考班和就业班,学习目标不同,需要分开研究方案,以提高中职学生的学习兴趣。思想教育上,入学初期的专业兴趣引导不容错过,新生观摩实验实习设备,组织高年级学生带新生的兴趣活动小组。对于就业班学生,既要让他们明白社会竞争造成的生存压力,又要让他们不要产生自卑心理,只要掌握专业技能,人才的需求还是相当旺盛的,从而让学生树立信心。高考班学生一般都目标明确,就是参加高考,想要高考取得好成绩,就要努力学习,防止产生懒惰情绪。教学安排上,要突出实践性教学。大部分学生都喜欢动手操
8、作,好技术是训练出来的。中职学校必须创造实验条件,增大实训课比例,加强实践性教学,强化学生技能训练。到实验车间实训或到工厂顶岗实习,可以有效地激发学习兴趣。教学方法上,绝对不能单一,每堂课要精心设计,利用现代教育技术让抽象的内容变得容易,攻克难关,激发兴趣。 四、结束语 总之,学习兴趣是学生学习的内在动力,中职学校教师需要培养学生的学习兴趣。教学要以学生为主体,以人为
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