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时间:2019-01-12
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1、基于微信公众平台构建在线开放课混合式教学模式的研究 摘要:基于在线开放课建设和应用背景下,为了适应学生的学习现状,激发学生的学习热情,提高教学效果,文章提出利用微信公众平台,融合传统课堂和在线开放课程平台构建混合式教学模式,实现翻转课堂,并结合实际课程进行教学方法、教学内容的综合设计。同时对混合式教学模式下教学管理、教学评价等问题进行了深入探讨。 关键词:在线开放课;微信公众平台;教学模式;教学改革 中图分类号:G642文献标志码:B文章编号:1673-8454(2016)22-0042-04 一、引言 近年来,MOO
2、C(MassiveOpenOnlineCourses,大规模在线开放课程)和SPOC(SmallPfivateOnlineCourses,小规模限制性在线课程)等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起,给教育教学改革和发展带来了新的机遇和挑战,正在促使教学模式、教学方法、教学内容和教学管理体制机制发生重大变革。【1】 教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(以下简称《意见》)中指出,要构建有中国特色的在线开放课程体系和课程平台。【1】4《意见》着眼于遵循教育教学规律,推动信息技术与教育教学深度融合,主
3、动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求,围绕立足自主建设,注重应用共享和加强规范管理三条主线指导大规模开放课程建设。【1】 我国高水平大学已经率先开展大规模在线开放课程建设,比如:清华大学的“学堂在线”、北京大学的“华文慕课”、上海交通大学的“好大学在线”,还有果壳网的“MOOC学院”、超星公司的“超星MOOC”、爱课程网的“中国大学MOOC”等多个高校、互联网企业开发的各种类型的在线开放课程平台纷纷上线。[1][2] 本文基于在线开放课程的建设和应用,积极探索教学改革途径,同时适应学生的学习现状,激发学生的学习热情,引
4、导学生主动学习,采用微信公众平台作为中间平台,融合传统课堂和在线开放课程平台构建混合式教学模式,实现翻转课堂,并且结合实际课程进行教学方法、教学内容的综合设计。同时对混合式教学模式下教学管理、教学评价等问题进行探讨,从管理层面上推动教学模式的改革。 二、在线开放课程的学习现状 一直以来高校教学大多还是采用传统的课堂教学。课堂教学是建立和谐、融洽师生关系的保证,有利于师生的情感沟通,有助于教学工作的顺利开展,更是对学生人格品德塑造的阵地,是不可或缺的。[3] 教师教学的过程关键是一个引导的过程,通过课堂教学可以起到很好的引导
5、和指引作用。尤其高职院校是以实验实训课程为主要特色,专业性或操作性较强的课程适宜在实验实训室采用传统课堂进行教学。课堂教学最大的弊端是学时有限,难以实现资源共享,师生交流有限。4 在线开放课程不仅解决了课堂教学学时有限的问题,可以无限延伸课堂教学,还打破了之前网络公开课及在线精品课程单向的视频授课形式,将整个学习进程、互动环节通过网络平台完整、系统地展现出来,学习者可以自由选择感兴趣的课程,并且可以在老师开课时间之后自行决定学习时间和学习进度。【2】 整个学习过程包括多个环节:视频学习、参加测验、完成作业、参与讨论以及课程考
6、试等,具有开放性、规模化、碎片化、自主性、交互性等特性。【2】 可以充分利用在线开放课程的优点来改进传统课堂教学的不足,推动信息技术与高等教育的深度融合,促进优质教育资源的应用与共享,提高教育教学质量和人才培养质量。在线开放课程作为一种新的教学技术手段,推动了传统教学模式改革,它的特点是建立在学生自主学习的基础上。 在线开放课程在世界范围内广泛开展的同时,也暴露出了很多问题,参与学习的人很多,但是真正能结业拿到学分的很少,需要学习者具有较强的自主学习和自我控制的能力。在线开放课本身很难将学生主动引导到平台上去,即使有一定的交
7、互性,但是不能实现实时在线,在师生交流、用户评价、教学评价、教学管理等方面也存在不足。 这就会出现即使在线开放课程具有先进的教学平台和优质的教学资源,也并不一定能有好的教学效果。现在高校课堂频见低头族,学生面对的诱惑众多,据统计现在每个人每天对着手机的时间平均有三个小时以上,在校学生面对手机的时间更多,如何引导学生自主学习是在线开放课程成功与否的关键。 三、基于微信公众平台构建混合式教学模式4 微信是腾讯公司推出的一款通过网络快速发送文字、图片、语音、视频,支持多人群聊的手机软件。[3]【4]微信传播快、影响大、覆盖面广、
8、具有私密性,深受学生喜爱,满足了他们个性发展的需求。【3】另外微信也没有在线不在线之分,微信的移动交互性使其完全消解了时间和地域的限制。[5]【6] 公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块,通过公众平台单位、机构、企业、个人都可以打造一个微信的公众号,
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