俄语国家来华留学生教学管理研究

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1、俄语国家来华留学生教学管理研究　　摘要：进入21世纪，俄语国家成为我国留学生重要来源地之一，自费生数量更是逐年攀升，学生来华求学的目的也日趋多元化。当前我国的留学生培养单位在俄语国家来华留学生教育管理中存在着学生起点不平衡，学习目的不一、课程体系改革滞后、俄语背景对外汉语教师稀缺、招收宣传手段单一、对俄语国家留学生生活习惯和文化习俗缺乏了解、对俄语国家的学制认识不足等问题，制约了对俄留学生工作的进一步发展。针对上述问题提出对策和优化建议，希望该研究对高校俄语国家来华留学生工作具有一定的指导意义。　　关键词：俄语国家；留学生；教学；管理　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：16

2、74-9324（2016）37-0018-03　　一、相关背景　　当前，世界经济全球化使得教育国际交流与合作日益频繁，以国际留学生教育为标志的高等教育国际化已成为世界高等教育发展的必然趋势。　　近年来，中国政府持续增加面向上海合作组织成员国青年学生的政府奖学金留学名额，到中国留学的上合组织成员国学生数量持续增加。上海政法学院也不例外，在上政留学生的生源国统计中发现，以“中国――上海合作组织国际司法交流合作培训基地”10的建设为契机，学校近年来招收了相当数量的上合组织成员国留学生，其中大多数来自于中亚的独联体国家，他们有着相近的生活习惯和文化习俗，俄语是这些国家的通用语言。本文根据俄语国

3、家来华留学生特点和人才培养规律，结合学校自身办学特色和实际情况，对其教学管理工作进行研究。　　二、历史沿革　　前苏联是我国最早招收国际留学生的生源国之一。新中国成立后，我国派遣大批留学人员赴苏联学习先进的科学技术和文化，作为两国友好交往的象征，苏联也向我国派遣了少量留学生，但当时苏联留学生在中国主要是学习汉语和中国文化为主，其他专业为辅，以短期进修交流为主，攻读学位为辅。由于众所周知的历史原因，上世纪六十年代中后期，中苏关系恶化，双方停止了互派留学生，直至八十年代末中苏关系正常化以后又逐步恢复。苏联解体之后，俄罗斯和其他独联体国家和我国政治、经贸关系日益密切，我国院校中开始出现俄语国家

4、自费留学生，起初主要是在华工作人员的子女，但随着我国综合国力的提高，国际地位的日益提升，俄罗斯以及其他原苏联国家学生赴中国留学的规模日益扩大，学习的专业也不再局限于中文，而是涉及科技、经济、人文等几乎所有学科。进入21世纪，俄语国家留学生更是成为我国留学生重要来源地之一，自费生数量逐年攀升，来华的目的也日趋多元化。　　三、俄语国家来华留学生教育管理中存在的问题　　（一）学生起点不平衡、学习目的不一10　　随着各院校越来越开放，对外教育敞开大门，近年来，赴华留学的俄语国家学生生源质量也参差不齐。以上海政法学院为例，目前在学校就读的俄语国家留学生中，既有享受国家间政府奖学金的优秀学子，也有

5、文化基础较差，在本国考不上理想大学，期望来华镀金，谋求一纸文凭以便将来找个好工作的自费生；既有对汉语和中国文化充满兴趣的“中国迷”，也有渴望来中国学习科学文化知识的求知者，不一而足。有的学生父母长期在华工作，本身就有一定的汉语基础，很快能融入中国社会和日常生活，也有的明显缺乏学习动力，只是对中国的名胜古迹，美食购物感兴趣，来华之后放任自流，到处旅行，甚至将抽烟酗酒等不良习惯带入校园，无视学校的各项规章管理制度。对于这些起点不平衡、学习目的不一的学生，要求学校分类掌握其特点，做到因人而异，因材施教。　　（二）课程体系改革滞后　　相当数量的俄语国家留学生都是怀着对中国文化、艺术的强烈兴趣以

6、及学习新知识，新技能的目的来华求学的，他们了解中国文化的愿望十分迫切。对此，包括上海政法学院在内，当前我国高校中针对这些留学生的课程设计尚缺乏足够的吸引力，有的知识陈旧，结构不合理；有的在新时期依然采取老师讲、学生听的填鸭式教学方式，缺乏趣味性；有的院校重视俄语国家留学生的汉语教学，却忽略了对他们未来同样重要的英语教学；很多专业，特别是人文社会科学等专业没有发挥出自身的特色和优势，内容比较空乏，学生的学习积极性得不到发挥。　　（三）俄语背景对外汉语教师稀缺10　　众所周知，对于特定语种国家的留学生而言，若其汉语教师拥有该语种教学背景无疑将大大有利于提高该国留学生的学习质量。当前，俄语在

7、我国已属于小语种，大学俄语专业学生数量远少于英语、日语。面对俄语国家来华留学生数量日益上升的趋势，应适当提高高校对外汉语教学的俄语水平，鼓励更多的对外汉语教师将俄语作为第二外语。目前在上海政法学院，俄语背景的专业对外汉语教师少之又少，尽管2015年学校新成立了俄语本科专业，招收了一些俄语教师，对留学生教育也是一个有益的补充，但现有师资远远不能满足需求。　　（四）招生宣传手段单一　　当前，面向俄语国家留学生的招生平台单一，主要是通过中俄人文交流机