高职院校韩国来华留学生教学管理策略探析

《高职院校韩国来华留学生教学管理策略探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校韩国来华留学生教学管理策略探析2010年6月第10卷第3期无锡商业职业技术学院JournalofWuxilnstituteofCommerceJun.2010VOl.lONo.3高职院校韩国来华留学生教学管理策略探析王益—1—八、、(无锡商业职业技术学院基础教学部，江苏无锡214153)【摘要】面对日益激烈的教育国际化竞争形势，提高教学水平与服务质量成为吸引外国留学生来校学习的重要保障.与本科院校留学生教冇相比,高职院校留学生教育尚处于开创期，没有足够的经验和先例可循，加上留学生数量不多,口培训时间较短，管理成本相对较高等因素，这都给高职留学生教育的发展带来了一定的影响•基于对新形

2、势下我国教育国际化发展趋势的认识与思考.探索具有特色的高职教学管理模式,对高职院校留学生教育可持续发展具有十分重要的意义.【关键词】高职院校;韩国留学生;教学管理;策略［中图分类号】G642.42【文献标识码】A【文章编号】1671-4806(2010)03-0065-04在经济全球化，教育国际化日益发展的今天，接受外国留学生已成为我国教育国际合作与交流的重要组成部分1992年屮韩两国建交后，屮国已成为韩国第三大贸易国，在这种”大气候”推动影响下，韩国兴起了”汉语热”,越来越多的韩国人选择到中国留学.据2010年3月来自教育部的消息，2009年,在全国31个省，自治区,直辖市（不含台湾省，

3、香港特别行政区和澳门特别行政区）的610所高等院校,科研院所和其他教学机构中，共有来自190个国家和地区的超过23万留学生来华学习.这其中韩国留学生的数量就达64232名，也就是说每三名来华留学生屮就有一名为韩国留学生，韩国留学生已然成为来华留学生的主力群体.随着近年来我国高职院校与国际的接轨.高职院校校际间交流合作办学项目日益增多，高职院校留学生的数量呈逐年递增的趋势•但是，由于高职院校对外汉语教学起步较晚,基础设施较差，教学管理体系构建尚不成熟,不完善.加之自身定位不明确，缺乏特色，对外汉语课程体系，教学内容，教材选用不合理，课程设置没有经过科学论证，存在较大随意性等诸多原因，致使高职

4、院校留学生教育工作发展缓慢.2010年2月28口颁布的《国家屮长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿）提到要”实施留学中国计划，扩大来华留学牛规模”.争取到2020年全国当年外国留学生数量达到50万.使我国成为亚洲最大的国际学生流动目的地国家•这意味着留学屮国计划启动后.我国将以更加开放，积极的姿态.推动来华留学工作快速发展.在新的机遇面前•高职院校要想在与木科院校的竞争中占有一席之地•就急需从韩国留学生的招生及教学管理等方而进行有针对性的分析研究，探索出套具有高职教育自身特色的教学管理模式.，高职院校来华韩国留学生教学现状分析1.韩国留学生班的特点(1)学习期限短•本科院校留学生的

5、学习期限多为半年以上.而高职院校超过9o%的留学牛培训都是以6个月以内的短期培训为主•因此在对高职院校留学生教学管理的研究中对短期学习班的研究尤为重要.⑵生源简单，国别单一•高职院校接收的留学牛主要来自韩国.且多为校际间国际合作项目中合作方的在册学生.合作项目留学生每年由所在国学校定期按批派来，这类留学生的管理多由双方学校共同承担.这类生源有便于集屮管理的优点，但也因生源过于单一•随时可能因校际间合作项目的终止而导致牛源枯竭.【收稿日期】2010—04—05【作者简介】王燕(1970—)，女，上海崇明人，刚教授，研究方向为外国文学,汉语教学.(3)留学目的明确.留学牛来华求学的原因大致有四

6、类:一是带着对中国文化的强烈兴趣而来的;二是想学习某些专业知识;三是为毕业后找到个理想的工作;四是因为工作需要学习汉语;而高职院校的留学牛绝大多数来华学习的目的非常明确.就是为了H后的就业.他们期待在短期内利用语言环境强化中文,HSK取得一个较好的成绩，以便毕业后找到一份理想的工作•因此高职院校应针对来校留学生的教育需求适时调整教学内容和教学手段.1.韩国留学生班教学现状⑴缺乏合理的课程设置和配套的实训教材虽然我国目前接受留学生的高校达到600多所，但由于我国教育部门和机构缺乏针对性较强的留学生学习课程，致使目前面向留学生的整个课程体系都存在较大缺陷.高职院校因招收留学生时间不长•在课程设

7、置等方面又一味模仿本科院校的做法,缺乏自身特色，留学生招生工作一直十分被动.如此下去，高职院校即使争取到牛源，将学牛招进来•最终生源也会因缺少合适的和具有竞争力的专业及其课程设置而逐渐流失.可见，课程设置陈旧，缺乏特色等问题恐怕最终会成为今后发展高职院校留学生教育最大的瓶颈•因此高职院校管理者，在制定宏观政策加以引导的同时，还应鼓励相关部门及教师结合自身实际.针对高职留学生具体情况和需求，有针对性地调整课程设置，创办特色