高职院校教学管理实践探析.pdf

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1、职教高职院校教学管理实践探析王磊（嘉兴职业技术学院浙江·嘉兴314036）科学的认识，导致考核工作的指导思想和考核原则不明确；考摘要高职院校的教学管理是学校整个教学系统正核指标体系不完善，如重视业务能力考核而轻师德考核，或重常运转的纽带和核心。本文分析了当前高职院校教学视数量考核而轻质量考核，专业建设和实训基地建设等指标管理存在的问题及产生原因，在此基础上提出了有效提缺失；考核方法不科学，主要表现为方法简单笼统、难以找到高高职院校教学管理效率的一系列对策和建议。在高科学的平衡点、主观因素影响大；其它如考核流程不规范、考职院校教学管理中，一是要引进科学先进的教学管理理核结

2、果运用不当等。念，二是要注重管理团队和师资队伍的建设，三是要深2.3施教中存在的一些现实问题入贯彻实施教学方法与手段的改革，四是要构建完善的有些高职院校偏离职业教育的培养目标，忽视对学生的职业培训体系。职业道德和能力培养，而是热衷于引导学生专升本，把职业教关键词高职教育教学管理教师队伍职业培训育变为升学教育。对学生的心理健康和社会责任感的教育简中图分类号：G71文献标识码：A单化，对学生良好道德行为养成的复杂性缺乏较系统的理论指导，对学生自律潜能认识不足，将“以管代教育、严格奖惩”高职教育融普通高等教育与技能技工教育为一体，在高作为对学生教育管理的“法宝”。教育工作者要

3、努力挖掘学生职教学中，应注意将其区分于普通高校和中专技校的教学方的自律潜能，实现教育管理方法现实化和科学化的统一。式，充分考虑到高职教育的具体特点，坚持以服务为宗旨，以3高职院校教学管理的对策建议就业为寻向，走产学研结合之路，形成高职教育培养高层次应3.1树立科学的教育管理理念用型人才的特色。高职院校教学管理的“以人为本”，首先是指管理必须围1高职院校教学管理的基本任务绕培养合格人才的宗旨来进行，同时也是指在教学管理中要高职院校教学管理的基本任务是：研究高等技术应用性处理好管理者与被管理者的关系，处理好人与规章制度的关人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高

4、教系。“以人为本”在处理管理中人与人的关系时所体现的是构学管理水平；调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造建一个和谐的组织。在处理人与规章的关系时，应当在充分性；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；研究并发挥人的主观能动性的基础之上，制定出科学合理的规章制组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活度，让组织中的成员共同遵守，共同执行。力的教学运行机制，形成特色，提高教学质量。教学管理在学3.2组建优秀的管理团队，并加强师资队伍建设校中是整个教学系统正常运转的纽带和核心，它起着指挥、协高职院校的教学管理队伍是保证学校教学工作有序开展，调、控制等重要作

5、用。优化教学管理功能和提高教学管理工作效率和水平的中坚力2当前高职院校教学管理中存在的一些问题量。从“管理是第一生产关系”的意义上说，组建一支优秀的2.1重视行政管理而轻视学术管理管理队伍，整体规划教学管理队伍的培养方案，依托该团队切高校教学管理模式在经历了经验型管理和行政型管理的实有效地开展工作，是学校教学管理取得理想成效的关键。管阶段后之后，开始向科学型管理发展。然而当下不少高职院理团队需要有宽广的知识面，掌握科学的教育和管理理论，同校在教学管理的实践中，依然倾向于经验型管理和行政型管时还要具有较强的组织管理能力和服务意识，对新事物乐于理的手段。在教学管理过程中，过

6、分强调教学管理方法的统接受。学校应该从政治素质、道德素质、管理素质、文化素质、一性，过分重视监督和控制，忽略了对教师的激励，导致教师心理素质等方面着手培养教学管理队伍的人员素质，以更有缺乏热情、参与程度低。管理者普遍重视行政管理，对于行政利于组建优秀的团队。要注重教学管理人员自身的工作作风工作—如招生、人事、薪资、采购、基建、收费等，投入过分的热建设，在教学管理队伍中宣传服务于教师、服务于学生、互相情，而对于学术研究则表现得轻视和投入不足。部分高职院服务、管理即是服务的思想。提倡互相协作、友好共处的精神。校管理理念比较落后，不能真正树立“以人为本”、“教师主体”教育理论

7、与实践证明，教师素质的高低是直接影响学生主体的管理观念，不能充分挖掘教师的参与意识，未能调动其主观性发挥的关键因素之一。随着教师职业专业化及教学改革的能动性和创造性。深入，教师素质的提高已成为教师队伍建设的关键。新时期2.2未形成全面而科学的教师考核体系教师不仅应具有传统教师的基本素质，还应具备科学的教育很多高职院校对于教师的考核工作也作了很多努力及尝意识及科研能力，跨学科的广博知识。为了在短时间内提高试，取得了不少成绩，但是也依然存在一些问题，如主观上对教学管理的质量和水平，要建立和完善对教学管理队伍自身教师考核的目的和作用认识不足，领