来华留学生教育生态及其优化研究

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1、来华留学生教育生态及其优化研究----教育范文论文-->导论全球空间作为地理位置的概念正在普遍地扩大，政治共同体（如欧盟）、经济共同体（如亚投行组织）和文化共同体（也包括精神共同体以及具体衍生的形式，如大学发展联盟）以及科学共同体（如高校智库、协同创新中心）等观念开始大规模涌现，紧密联系着、共生式发展的全球社会/世界共同体已经形成。随之，人们在理解地理空间①及其文化现象时显然比以往更加复杂了。这一过程，就是“全球化”，它“意味着空间障碍在不断地被克服，地球上的人类生活越来越紧密地相互交织”，而且它“只能是一个过程，它绝非一个最终的现实，谁也无法预测这个进程将会在哪个地方终止”。②处于

2、某一地理空间位置的事件、人物和时间等等，不仅与其空间内部的其他要素发生关联，而且与整个外部世界构成了不可分割的整体。在整个世界进程中，事物/介质与事物/介质之间的关联与互动，是建立在生产力等物质基础上的最为关键动力学因素。之于“空间”的全球化动力，国家与国家、地方与地方的“交通史”，是辨认注重共同体形成的历史主体因素。在当前中国与世界的互动中，“新丝路”、“高铁外交”和“亚投行”等都展现了主动的、经济自信的姿态，这与160多年前以“现代性阵痛”（鸦片战争）被动纳入世界体系有了本质性的差异。伴随着1970年代末期以来的改革，中国一方面取得了政治、经济现代化的傲人成绩，同时也将汉唐以降的

3、文化开放传统加以弘扬。其中，中国高校与国际的交流和互动更加频繁、深入。作为中外交通史上的重要事件，中古时期的日本向中国派遣唐史、清季民族危机中借助庚子赔款开启的清华留美、当今的孔子学院建立等等，都在不同程度上把世界性与民族性、地方性的镜像比对显象化了。新中国建立以来，留学生教育实际上是“以洋为师”（法国、日本、美国）的思路，表达了快速现代化的想象，体现了由内向外的“输出—反哺”的模式。来华留学生教育的展开，则是教育交通史的另一支，它在当前中国战略性崛起中被赋予了重要的角色，特别是在“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略性选择与改革背景中凸显了出来。21世纪，“生态思维”在世界

4、全球化加剧而形成彼此依存的整体生态系统的背景下得到了关注，而环境退化、物种凋零、人口爆炸和生态失衡等“现代病”的集中爆发更是加深了人们对“一荣俱荣、一损俱损”的连锁反应的反思。国家、民族乃至每一个鲜活个体的历史命运，与“生态共同体”联结在了一起。由此，生态问题成了几乎当今所有人文社会科学共同关注的焦点话题，“生态学与哲学、伦理学、政治学、经济学、社会学等学科日益交叉融合”，“生态学甚而获得了一种新的世界观和价值观意义”。③可以说，生态危机的出现与解决，需要“生态思维”加以“生态治理”，更为关键的是为了实现生态平衡、和谐和可持续发展，就必须建立良性的生态系统。“生态治理是全球化话语下善

5、政与善治的新体现”④，大至一个国家、民族如此，小至一个学校及其教育系统也是如此。在新的历史时期，对来华留学生教育生态进行体系化研究，并实现其生态最优化，促进其质量提高和整个高等教育变革，是兼具时代性与全局性的课题。..........一、研究缘起世界范围内有目的、有意识地开展留学生教育活动，具有极其久远的历史，但是零散性的，真正大规模、体系化的留学生教育借助了近代社会的全球化进程才出现。特别是，随着资本主义（其先导是商业资本主义，紧接着才是工业资本主义）的世界性扩展而不断发展，这是世界史所热衷叙写的主线：“万国博览会的时代，资本主义已经彻底革新了修的生产体系，且已处在发展成为一种全球

6、性体系的进程中。在19世纪，工业资本主义在英国巩固了其根基，并开始征服整个世界。”⑤而在当代，虽然资本主义意识形态的要素淡出，但以资本主义带动的全球化彻底胜利了，甚至使世界成为了“地球村”。研究留学生教育必须坚持世界性的视野，但中国的来华留学生教育显然并非是线性的而是更加的立体和复杂。出于西方式现代化的想象，中国留学生教育与传统资本主义诱致是相一致的。在经历了一个多世纪本土化探索，尤其是改革开放以来，中国的现代化已经具备了相当强大的内生动力，对来华留学生教育的研究，也就需要敏锐地把握中国的本土性因素，具体体现在以下几个方面。（一）基于国家文化战略建设的时代背景处于全球社会的国家与政府

7、组织，从所未有地面临着经济文化的打击，21世纪初期的经济发展出现了“悲观主义”，正如之前的“新千年恐惧”。当前经济文化症候，既有着社会转型的困境，也面临着重振快速发展活力与可持续复苏的历史任务。在尼采宣布上帝已死、福柯悲泣人也死了之后，福山也认定历史已经终结，他直言：“历史不是各个重大事件的盲目堆砌，而是一个有意义的整体，人类关于对正义的政治社会秩序的本质就是在这个整体中自我发展起来并产生影响的。如果我们现在还无法想象出一个完全不同于我们自己这个现实世界的