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时间:2019-01-12
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1、低年级学生写话起步训练的途径 《义务教育语文课程标准》从培养全面发展的人的高度出发,对小学生各个年级的习作做了不同程度的要求。对低年级的写话明确强调:从兴趣入手,让学生喜欢写、乐于写。怎样让学生有兴趣、喜欢、乐于写呢?在这两年的教学中,我始终遵循新课标的要求:“开始阶段的写话练习,要求一定不能太高,应该是最基础、最简单的练习。只要孩子们愿意写,而且能大致表达自己想要表达的意思也就可以了。”我认为,对学生进行写话的起步训练,应该做到以下几点。 一、利用生字词语,培养写“一句话”的能力 低年级是学生掌握大量生字词的重要阶段。每学完一课,老师都会布置学生练习生词的巩固训练。我
2、在学生懂得了句的概念后,就对学生进行写一句话的训练。即每次学生抄写生词后,让学生从自己所扩的词中选两个自己喜欢的词语写一句话。要求写正确、通顺。正确就是用正确的字表达自己想表达的意思。通顺就是不丢字、不添字、不重复字词,还要学习使用标点符号。慢慢地,学生会写一句话了。到了二年级,我又提高了一点要求,把“一句话写具体”,如,我在做作业。我就让学生写出“在什么地方怎样做作业。”学生就明白了应写成“我在家里(或学校、或课堂上、或书桌前、或台灯下)专心(或认真、或仔细……)做作业。”万丈高楼平地起,我们就让这简单的一句话打好写话的基础吧! 二、运用课本中插图,培养写话能力4 低年
3、级的语文课本,几乎每篇课文都配有精美的插图,多而生动,充满童趣。在教学中,很多老师就是利用插图来理解课文。其实,文中的这些插图除了理解课文这个功能外,还可以作为写话训练的好题材。 如,教学完《画虾》一文时,我就让学生仔细观察书上齐白石画的那幅有两只虾的国画,让他们运用书上的语言或自己的语言说出那两只虾样子的可爱之处,刚学完课文,学生当然也能用上“虾须很长、薄壳而透明”之类的词语。说完了虾的样子,我又引导学生想象:这两只虾在一起可能在干什么呢?有的说是妈妈带着儿子在外面找食物吃;有的说是小虾在对大虾说:我们两个一起来做游戏吧;还有的说:你看,它们两个在说悄悄话,商量着到哪儿去
4、玩呢……学生的思维是活跃的,对插图充满好奇,会产生各种各样的想法,抓住学生头脑中稍纵即逝的思维火花,让他们在纸上自由地、迅速地留下思维的痕迹,学生的写话思维也就越来越开阔。 利用文中的插图,让学生看图说写,培养了学生的观察力和想象力,为以后的写作也打下了坚实的基础。 三、抓住课文例子,让学生学当“小作家” 叶圣陶先生曾说过:课文无非是个例子,今天的教是为了明天的不教。既然课文是个例子,我们何不让学生仿照这个例子来学着写话,当一当“小作家”呢? 教学完《等我也长了胡子》,学生就有了当一个爸爸(或妈妈)该怎样做,不该怎样做的感受。我就让学生仿写一小节诗,学当“小作家”4。
5、有的学生写:等我长大了,我就是一个爸爸,我要耐心教育孩子做事不骄傲,而不会对他大喊:快去读书,对学习有好处。又有学生写:等我长大了,我就是一个妈妈,我要带孩子去爬山,增强体力,不会拉着他的手说:外面风大,出去会感冒……短短几句话,童心盎然、童趣横生,洋溢着童真、童趣的小诗作成了。 四、借助口语交际,奠定写话基础 口语交际是听话、说话的发展,要求交流中规范学生的语言,这无疑对写话练习是有辅助作用的。作为教师,在教学口语交际时,就应多创设情境,让学生敢于说,并引导学生说好,为写话奠定基础。 教学《向伙伴介绍自己》的口语交际时,我设计了这样的教学流程:首先出示孩子们喜爱的动画
6、卡通“喜羊羊”的形象,让喜羊羊从外貌、性格、爱好、特点方面作自我介绍,范例激趣,让学生明白交际要求。再让学生深入理解、准确表达。如介绍外貌,当学生把眼睛都介绍成同样的一双眼睛时,我引导孩子讲出自己的眼睛的独有特点,并及时给孩子提供一些描写眼睛的词语:亮晶晶、一闪一闪、炯炯有神、乌黑发亮、黑葡萄似的、水灵灵、好奇……帮助孩子们把话说准确。让他们明白,要介绍自己与别人不一样的地方。接着生生交流、师生交流,最后来推荐自己,体验成功。在学生交流的过程中,词语使用正确了,语言叙述有条理了,如果再让他写下来的话,困难就不会太大了。 五、结合报纸杂志,激发写话兴趣 低年级的孩子写话尚未
7、入境上路,如果能对孩子多一些赏识,多一些扶持与引导,让他们体验成功的愉悦,对激发学生的写话热情是很有帮助的。我认为利用报纸杂志不失为一种良策。4 低年级学生的写话虽然简短,但我能站在孩子的角度去读他的文章,只要能表现他们最纯真的情感和最丰富的想象,我都给予肯定。我们班一位孩子写了《捉虫子》,写出了自己捉掉玫瑰花上的虫子后的高兴心情。一位孩子写了《弹弹球》,表现了玩弹弹球的快乐。两位孩子的写话都表现出儿童的纯真。我就推荐到我们学校的校报《蓓蕾报》去发表,刊登出来以后,同学们大呼:“喂,有你的作文。”两位
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