浅谈低年级学生的写话训练

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1、浅谈低年级学生的写话训练摘要：《义务教育语文课程标准》提出低年级学生写话的要求是「'对写话感兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语O”因此，在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视说话，为写作打基础；再次就是加强阅读，积累词语。关键词：低年级；写话；兴趣；阅读；能力山于低年级学生年纪小，对社会的接触面窄，课外阅读量少，好词好句积累量贫乏，在写话时，常常出现拿起笔无话可写、不知从何下手、语言贫乏等现象，导致低年级学

2、生对写话兴趣不高，写话能力水平差。在这里，我想谈谈自己在写话教学屮的…些尝试和体会。一、激发写话兴趣，提高写话信心俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿学生有了兴趣，才能从内心深处产生乐于写话的需求。对于低年级学生来说，由于年龄小，有时全凭兴趣做事。因此，写话教学屮激发学牛的兴趣至关重要。1.对学生写话的评价多釆用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品尽量找出他们的优点，并大力鼓励，对写得好的多加表扬。学生交上来的日记我在批改时找出写得好的地方，用红笔标出。为了

3、鼓励学生，在日记或写话作业后我经常用到这样的评语：“你真棒！老师为你骄傲！”“你是一个善于观察和想象的孩子！我发现你进步很大，继续努力，老师相信你会更好的！”发现写得好的作品要及时给了表扬，或请学生当众朗读,或老师朗读，或在学习园地中展出，以此不断激发学生的写话兴趣。2•开展游戏，培养写作兴趣爱玩是儿童的天性。游戏不仅有利于学生的身心健康，还可以成为写话的重要材料。教师有意识地开展各种游戏活动，可以让学生在玩中丰富生活，增长知识，积累写话材料，使学生有事可写，有情可抒，有感可发。如，学生在玩了贴鼻子、老

4、鹰捉小鸡、跳绳比赛等游戏之后，会有许多收获和感受需要倾诉，教师要积极创造机会，让学生聚在一起AL1JA在地说一说，无拘无束地写一写。这样，学生不仅在玩中收集了写话的素材，而且还大大激发了写话的兴趣。3•动手作画，进行写话训练我发现一年级学生特别喜欢画画。于是，我让家长为自己的孩子准备一个专门的“写话本“，让孩子们在本子上画上自己喜欢的东西，自己看到的东西，自己想到的东西。然后写上自己想说的话，一句两句都行，不拘形式，随心所欲。学生在不知不觉中练习了写话，提高了写话能力。日积月累，学生的写话本就变成了图文

5、并茂的小画册。二、重视说话，为写作打基础要想写好写话，首先得学会说话。对于低年级学生来说，说话并不是一件简单的事。有相当一部分学生，怕在老师、同学面前说话，声音小得几乎听不到，有的紧张得结结巴巴……这就需要教师有意识地进行引导、培养。1・利用说话课，给学生提供说话的机会例如，让学生介绍自己身边发生的事。介绍时要求态度大方，声音响亮，耍有条理。我班的小班长学生人前不拘束，讲话干脆利落，我就让她先说。然后启发调动不会说、不敢说的学生，动员他们说。声音小的鼓励她放大声音重说一遍，第二遍明显就比第一遍声音响亮了

6、，态度大方了。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。2•采用多样化方法，给学牛创设说话的情境我在教材中捕捉训练点，大胆设想，精心设计练习，给学生创设说话的情境。例如，在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园、田野还有什么。因为班上的学生都是农村的孩了，所以兴致都非常高。又如，学了《黄山奇石》后，可以让学生说说导游词，讣学生展开想象，自由、大胆地去说。3•训练学生学说完整的话在培养

7、学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。低年级的学生不懂语法，更不能过早地向他们讲语法,那么怎样说才是一句完整的话呢？我就告诉他们：完整的话就是说话的时候，一定要告诉别人，你说的是“谁”？是“什么？”“他们怎么样了？”“干什么？”等等。在学生明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议。经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高,个别学生还真有些“岀口成章”。三、加强阅读，积累词语从学完汉语拼音以后,教师就应该要求学生能进行课外阅读。最直接的方法，就是家校结

8、合。在校内，教师根据低年级的学生大都爱听故事、表现欲强的特点，可以借着给学生讲故事的机会，向学生推荐好书，并引导他们自己讲故事。教师鼓励学生坚持课外阅读，每天看一文，每周背一诗，积累名言警句，精彩的文章、片段。还要引导学生关注身边的事，关注电视新闻，培养良好的读报读书的好习惯，激发了学生阅读和积累的兴趣，为写话奠定基础。学生只有积累了一定的语言和知识，才能喜欢动笔,乐于动笔，才能把自己想说的话、想象中的事物真实、具体、形象、生动地写出来。总