让小学低年级写话训练顺利起步.doc

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1、让小学低年级写话训练顺利起步旬阳县小河镇康家坪完小李婵低年级写话教学是整个小学作文教学的基础，在小学低年级扎扎实实地进行说话和写话训练，将有助于写好作文。然而，一、二年级的学生开始学习写话，感到很吃力，老师也很棘手。一方面是低年级孩子开始写的句子意思不连贯。最初让孩子们写话，总是用句子的数量进行衡量的。刚开始时写一句，然后加至三句。一到要写两三句话的时候，孩子们大多会犯一个错误，在写话作业本中写上三句意思完全无关系的话。如“今天，我去上学。今天，我和妈妈去买菜。今天，我认真完成了作业。”这样的笑话可以说

2、是每一届的孩子都会犯，可以说是通病了。二是对写话有畏难情绪。害怕写话，是孩子们的一个通病。因为孩子们本来会写的字就不多，写话却要他们一下子写好几十个字，害怕的心情是可以理解的。三是表达不够具体。孩子们刚接触写话，会出现两个极端的情况：要不是话不多，写了两三句已经觉得无话可写了；要不就是表达过于啰嗦，与口语分不清了。那么，如何让低年级写话训练顺利起步，为孩子的作文打好基础呢？我认为应从以下几点做起。一、拼音当拐棍提前写话一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，

3、要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清楚。接着教他们讲心里话：“你喜欢我们学校和班集体吗？”“喜欢老师吗？”“你有什么话想对老师说？”等等。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。别看他们小，写出的内容可丰富了。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。二、汉字夹拼音“扶”着写话在孩子们

4、学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。三、激发兴趣爱说乐说作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一个一年级学生来说，说话并非一件

5、简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴。这就需要培养、扶植，给予引导。利用说话课，给孩子们提供说话的机会。让表现大方、表达流利的学生先说，然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。在此基础上，再紧紧抓住“看图说话”等机会让学生练说，全班同学的说话水平便逐步提高了。四、阶梯训练慢慢往上爬对于低年级学生刚刚开始学习写话，我们老师的指导作用就十分重要了，根据孩子不同程度，分别给孩子提出不同的写

6、话要求，让孩子一步一个阶梯，慢慢往上爬。第一阶段，以把句子写通顺为目标。刚开始时我们要把目标定得低些，让孩子对自己有了信心，接下来写话就更加得心应手了。 第二阶段，写好三句话。首先要让孩子知道这三句话意思上是在联系的，还要让孩子形成初步的完整一段话的概念，即，第一句先交待清楚什么时候，谁在干什么。第二句具体写是怎样做的。最后一句写自己的认识和感想。这样简单的段落内容就非常清晰了。第三阶段，把学到的好词运用到句子中。这是阅读教学渗透到写话训练的一个体现。在学习课文时，我培养孩子把课文中出现的好的词组用色彩

7、笔划出来。孩子们两年来不断训练，已经能准确找出课文中的好词，运用到自己的写话中去，孩子们的写话内容就变得具体多了。有了以上两年的写话入门铺垫，到了中年段，孩子们面对一段话的习作训练时，就会更加轻松了。我们的目标是，在低年级给孩子的写话一个坚实的起步，让他们的中年级学习变得更加顺利。