从百度“神灯搜索”看课堂教育教学的变革

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1、从百度“神灯搜索”看课堂教育教学的变革　　摘要：互联网时代，知识成几何级数的增长，知识获取扁平化的方式，使学生不再依赖于某一位教师获得相关知识，现代课堂教育教学改革迫在眉睫，“神灯搜索”应运而生，让智慧课堂教学成为可能，也使得组建虚拟班级成为现实，实现了优秀教师资源价值配置的最优化，学生在虚拟班级中，在“独立教师”的协助下，能够完成个性化的学习，个性发展得到了张扬。当然智慧教育不是为颠覆传统教育而来，它是互联网时代发展的需求。文章详细阐述了“互联网+”时代背景下智慧教育课堂实现的架构模式，并在课堂教学方面进行了有益的尝试。　　关键词：神灯搜索；智慧教学；虚拟课堂；独立教师　　

2、中图分类号：G434文献标志码：B文章编号：1673-8454（2016）22-0046-02　　一、引言　　在2015年4月份，百度手机推出了“神灯搜索”的概念性技术。“神灯搜索”都涉及了哪些技术？　　首先，启动“神灯搜索”，用手摩擦“百度神灯”的边框，这个技术是熄屏状态下的手势唤醒技术，较为成熟。6　　然后，启用语音搜索，该技术现在虽然已经实现了，但是要实现后续的多轮对话，一方面需要更加出色的语音智能交互技术，另一方面也需要背后人工智能技术的强力支持。最后，还需要全息投影技术的支持以及在全息投影的基础上进行操作的虚拟触控技术。我们发现百度“神灯搜索”最大的一个亮点就是“懂

3、你”。那么，在“互联网+”时代，是否也存在这样“懂你”的现代课堂教学技术。　　二、以学生为中心的课堂教学设计需求　　以学生为中心的教学课堂，可以从两个层面来理解：第一个层面课堂是学生的课堂，应以学生的学为中心；第二个层面应以学生的发展为目标。当然以学生的学为中心是基础和前提；以学生的发展为中心是教育教学的终极目标。坚持以学生的发展为出发点，深化改革课堂教学是追求学生个性发展的关键所在，课堂教学不仅要为学生今天的学习、成长服务，同时也要为学生个性化的可持续发展奠定基础。因此，追求一个个性化发展的课堂是以学生为中心的现代课堂教学设计的基础和关键。　　当然，以学生为中心的课堂教学最

4、主要的特征是学生是学习的主体，教师是学习的辅助者、伴随者。为此，课堂教学的设计须从学生的学习环境入手。而所谓的学习环境所指的就是学生之间、学生与老师之间以及学习资源的集合，以学生为中心的教学环境设计即为合理处理上述三者之间关系的策略，为发挥学生积极主观能动性，开展以学为中心的课堂教学活动提供了足够的支持，具体表现为以下几个方面：　　1.提供丰富的学习资源　　教师已经不再是主要的知识传播源。教师是教学的辅助者，帮助学生接受、理解知识。而学生也不再仅仅接受统一的知识，还可以根据自己的学习能力获取相应的知识。　　2.提供足够的支持6　　以学生为中心的学习环境的支持大致应包含：激发和

5、指导学生的学习兴趣、控制学生解决问题的沮丧和冒险，帮助学生管理学习步骤或学习任务，对学生在学习过程中的表现和想法进行反馈。教师应对上述环境提供足够的支持，督促学生实现预期的学习目标。　　3.丰富的交互场景　　教育的本质是育人，是培养学生的学习能力和培养人与人之间的沟通能力。所以说，学习环境中的人际交流是不可缺少的。从另一个角度来说，人际交流也是达到认知类目标不可缺少的条件。建构主义特别强调在学生的学习过程中，讨论与协商是建构主义学习环境中不可缺少的一种学习活动。　　4.融洽自主的学习氛围　　现代教育特别强调培养学生的学习创新能力。创新的潜力谁都有，关键在于学生是否存在创新意识

6、，是否知道表现创造力的思考方法，是否有能力和毅力承受失败，其中教师的鼓励和引导非常重要，教师需要创设融洽的学习氛围，合理引导学生的思维习惯，培养创造意识，鼓励学生，培养学生的学习毅力。　　“互联网+”时代下课堂教育教学是否符合以学为中心的建构主义学习方式呢？　　三、“互联网+”给课堂教学带来了什么　　“互联网+”时代下的课堂教学，学校将成为学生实际学籍注册地，学生线上线下都拥有班级，线下接受的是传统而又必不可少的教育教学，线上接受的是“神灯搜索”6模式下的智慧教育教学。教师不再仅仅局限于某一所学校，也可能是某一个合法的独立注册教师。学生生活半径中需要所需的丰富的教育教学资源，

7、能有序地开展自主式、虚拟化的学习，教师在此过程中起着引导、观察、驱动、促进作用。　　1.从生活半径中寻找丰富的教育资源　　随着“互联网+”时代的到来，网上有效的教育教学资源成几何级数增长，各类名优教师优质微课资源、博客等层出不穷；各级教育部门、专业机构提供的精品课程纷纷涌现。例如，网易可汗学院拥有门类齐全的教学资源；百度是最大的中文搜索引擎，也是全球最大的中文网页库，网页信息每天在不断增长，涵盖的信息可以是文本、音频、视频等。　　面对如此丰富的资源，学习者想要什么基本上都可以通过“神灯搜索”模式下的智慧