初中语文课前预习浅析

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1、初中语文课前预习浅析　　摘要：课前预习一直是个困扰语文教师的问题。虽然语文教师经常会布置学生课前预习，但大多只将课文浏览一下，至多让学生自主解决一些生字、生词，找出不明白的地方，而缺少系统的、符合学生认知规律的预习策略指导。学生只是为预习而预习，为完成老师布置的作业而已。因此，学生预习需要教师精心组织，科学指导，才能有效，才能促进课堂教学效益的提高。作为语文教师，要从学生的可持续发展出发，根据教材内容，有意识地培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。　　关键词：语文；课前预习　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（20

2、16）10-0153-01　　初中语文教材每篇课文授课前，都要让学生进行课前的预习，有计划、有目的地系统地引导学生超前去学习课文。这一至关重要的环节是语文教师上好语文课的重要保证，也是上好语文课的必备前提。那么，如何指导课前预习，使我们的语文教学达到预期的效果，笔者认为以下几个方面不容忽视。　　1.授之以法4　　"未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人"这句充满哲理且意义深刻的话告诉了人们，在知识经济时代，如何去学习，尤其是从事基础教育的广大语文教师如何处理"予人以鱼，不如教人以渔"的重大课题。初中语文这一基础学科，怎样提高学生说与写的能力是每个语文教师千方百计攻克

3、的课题。在每个语文教师必备渊博的文化知识，精湛的教学技艺，默默奉献的基础上，做到教会课前预习更为重要。　　首先，引导学生养成课前预习的良好习惯。这一阶段称之为"扶着走时期"。根据知识程度不同的学生，教予不同程度的预习任务。学习成绩处于中低档次的学生，要求在每篇课文之前做到：　　（1）粗读课文。学会借助工具书扫除文字障碍，将有关疑难的句子画下来，有待老师上课时得到解释。　　（2）细读课文。了解课文讲了一件什么事，学会用一句陈述句归纳出来。　　（3）精读课文。学会弄懂文章结构，完成课后思考题。　　一般不宜要求过高，学生能完成多少是多少，避免产生畏难情绪。然后做在作业本上统一交

4、给老师，以便了解全班预习情况。对于学习优秀的学生，要求他们直接完成课后的思考题，领会作者的写作目的。这样时日一长，便养成课前预习的良好习惯。　　其次，充分利用早读。这一阶段称之为"引着走时期"。老师除深入课堂引导学生学会正确、流利、有感情的朗读课文外，更重要的是教会学生带着课后的思考题去读，到课文中去寻找答案。时间一长，学生的分析能力、思维能力、朗读能力将得到不同程度的提高。　　2.授之以趣4　　孔子在《论语》中说过："知之者，不如好之者，好之者不如乐之者，乐之者不如趣之者。"可见兴趣是做好每件事的前提，是学生学习的必要条件，是挖掘和发展学生智力的窗户。　　怎样才能培养学

5、生对课前预习产生浓厚的兴趣呢？首先，对每个学生在预习之中洒下辛劳的汗水做充分的肯定，给与适度的表扬和鼓励。一位登山者，如果未能攀登顶峰，不但享受不到山顶的无限风光，还会产生低落的情绪。一旦通过努力，到达顶峰，心中便充满融融的激情，那番惬意是不言而喻的。学生在预习中通过不懈的努力，哪怕取得的是点滴的成绩，得到老师的表扬，心中那份乐滋滋的情趣美不可言。油然升起勇往直前的干劲、锐不可当的豪情，还有攻不下的课程难关吗？预习课文的兴趣由此而产生了。有些老师和家长哀声载道，现在的学生或子女不听话厌学。其根源是缺乏对学生或子女学习兴趣的培养，未从宽严之间走出来，多一份关爱，一份鼓励，未

6、针对其个性特征去激发他们，扬起他们奋发向上的风帆。　　其次，在正确的引导下，激发了学生对课前预习产生兴趣时，但不要忽略培养学生坚强持久的毅力，培养他们战胜畏难的情绪，做到胜不骄，败不馁，立志成才。这一阶段称为"放着走时期"。这就要求教师定期检查预习，对每个学生在预习中所取得的成绩，做好认真细致的记录，每周总结一次，最好能在学习园地上公布。同时帮助后进生，加大鼓励他们奋发向上的力度，唤起他们赶上先进的信念。对待优等生，更不能偏爱，应施加一定的压力，客服骄傲情绪，鼓励他们向更高的境界奋进。4　　总之，只要我们广大语文教师引导得法，学生养成了良好的预习习惯，产生极大的兴趣投入到

7、课文中去，老师不但教的轻松，而且效果定当显著，我们的语文教学将会跃上一个新的台阶。4