初中语文阅读教学课前预习学法指导

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1、初中语文阅读教学课前预习方法指导探究作者：朱丽内容提要：预习是学习过程的重要环节之一。课前预习（课前自学）是提高听课效果的重要前提，听课的效果与预习的质量常常是成正比例的。预习，在新课程新理念下应该赋予新的内涵。本文拟从预习的理论基础及好处、预习的分类、预习的方法等几个方面来阐述初屮语文阅读教学课前预习学法指导这一论题。关键词：整册预习单元预习课前预习一、课前预习的理论基础与好处1、预习体现了学生学习的独立性预习给学生提供了一个自由探索的空间。从形式上看，预习是学生在没有教师具体指导下感受、学习新知识的过程，体现了学生学习的独立性。预习时学生按照自己的意愿、兴趣与能力

2、进行活动，有选择地学习课本上的知识。学生是作为活动的独立主体。2、预习能提高学生的思维能力大多数经常预习的学生自学能力都强，学习也更主动、高效。预习后不仅上课容易跟上老师的思路,而月•在老师讲到自己已经懂得的那部分知识时，还可以把自己的思路和老师的思路进行比较，以取长补短，提高思维能力。3、预习是培养自学能力的重要措施从心理学的角度看，预习是一种学习的心理准备过程。随着课程的不断深入，语文阅读教学课前的重要性已得到广大教育工作者的一致认可。预习给学生提供了一个锻炼自学能力的舞台，预习要自己独立地阅读和思考新知识，在教师正确引导和组织下，学生经过长吋期的实践训练，就会加

3、快阅读的速度，提高思维的敏捷性。同时阅读能力是自学能力的主要因素，因而预习有利于培养自己分析综合、归纳演绎、抽象概括、推理判断等能力，预习是培养自学能力的重要措施。4、预习是生动活泼的课堂教学的前奏预习过的学生，不仅对教学内容有了认识，还会有困惑和收获。课堂上，这类学生可根据预习提出问题，师生共同探讨，利于教学深入开展。预习后带着不懂的问题听课，冃的明确，态度积极，针对性强，注意力容易集中，并能随时作出积极的反应，改变了被动的学习局面。5、预习能提高学习效果预习有利于加强新旧知识的联系，能提前发现自己知识上的缺陷，并及时查缺补漏，不使之成为听课的“拦路虎”，并能加强新

4、旧知识融会贯通的能力，极大地提高了学习效果。二、预习的分类预习从时间和内容范围上来划分，大致可以分为三类。1、整册预习：开学前，利用假期对下一学期语文学习内容进行全面系统的了解，做到心中有数，并联系以往的经验教训，摸清自己的特点，采取相应措施，制订假期学习计划。2、单元预习：在某一单元的学习之前用比较完整的时间预先从整体上了解学习内容，明确单元学习的目标和重点，思考如何学习的方法。单元预习一般利用晚上的自由学习时间和双休日进行。3、课前预习：指在老师讲课前预习下一节课的内容。自己去独立地阅读新课文的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。三、预习的做法和方法1

5、、整册预习一一指导学生自学整册教材许多同学学习语文缺乏整体观念，说不清一册教材中主要学什么。这样，学每篇文章的时候深浅度就不好掌握，该认真的没有认真学，不需深究的地方却花了许多时间。近几年来，我注重引导学生自学整册新教材，从整体上了解和熟悉全册教材的主要内容和特点。放寒暑假之前，我要求学生向上一届的校友借来下学期要用的教材。借到下学期的教材后，我引导学生做的第一事就是写教材分析。比如本学期我教九年级。在暑假我就要求学生完成《九年级上册语文教材分析》。共分七个部分：列生字表（现代文与文言文的要分列）、列新词表（现代文与文言文列开）、写单元分析、列文学常识简表（中外作家列

6、开）、课后习题归类、知识短文归类、书后附录。教材分析写完了，再引导学生定一个假期自觉时间表，每天拿出一小时学习语文。学习在教材分析中所列的生字生词、文学常识等。要求背诵的文言文，开学前就开始背了。这样，到开学的时候，一本新书中主要的知识大部分都掌握了。开学后，一边巩固这些已有的知识，一边听老师讲课，效果就更好。学生兴趣与学习方法、学习效果紧密联系，互为条件，互为因果。学生会自学一册书的方法，兴趣就高，学习兴趣高，效果就好，效果好了，学习兴趣能更高，形成了良好的循环链。2、单元预习一-指导学生自学一类文章一册教材从总体角度去把握，去学习，效果好。同类文章从总体的角度去学

7、，效果也好。我注意引导学生掌握自学同类文章的方法。如九年级上册语文第二单元是小说，这是同学们喜欢的内容。要提高小说的阅读能力和欣赏水平，就要从分析小说的三要素开始。小说三要素是学生七年级已接触的知识，所以，我常在小说单元学习前让学生找出人物、了解环境、理清情节。学习说明文、议论文等单元，也可以指导学生做这种表格式的预习，对学生的分析概括能力的培养也是有益的。3、课前预习----引导学生口学一篇文章传授方法是基础，授人以鱼不如授人以渔。课前预习能达到预期的效果，关键在于教师的方法的传授。教师应教给学生阅读的方法、教学生划分文章层次的方法、教学生归纳中心