初中英语作文任务型教学的探索和实践

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1、初中英语作文任务型教学的探索和实践　　摘要：在初中英语作文教学中，任务型教学法能够提供很好的教学辅助效果。任务型教学首先能够极大的吸引学生的教学参与，能够促进学生更有效的展开对于语言的应用实践。教师要丰富学生的语言输入，可以设置一些贴近学生生活的学习任务。随着学生语言能力的提升，教师可以设置更多具备一定难度的任务类型。本文对此进行了分析研究。　　关键词：初中;英语;作文;任务型教学　　任务型教学可以渗透在不同的教学环节中，并且能够在很多不同的教学过程中展开对于学生语言能力的培养。在初中英语作文课程的教学中，任务型教学同样能够

2、极大的发挥其教学辅助效果。任务型教学首先能够极大的吸引学生的教学参与，能够促进学生更有效的展开对于语言的应用实践。同时，在任务完成的过程中也是对于学生思维的一种有效锻炼。这些都是提升学生自身的语言能力的重要基础，这也是任务型教学能够推进作文教学效率提升的原因所在。　　1、丰富学生的语言输入4　　想要锻炼与提升学生的语言能力，很重要的一个前提在于要丰富学生的语言输入，要让学生自身的语言积累更加丰富多样。在过往的教学中，教师往往会要求学生课下多阅览书籍，并且多接触一些好的阅读素材，然而，这一点想要良好落实却有一定难度。有了任务型

3、教学后则能够为学生语言积累的不断丰富提供一个很好的突破口。教师可以以学习任务的形式让学生在课下搜集相应的资料与信息，让学生在完成任务的过程中接触更多好的课外读物。这不仅能够培养学生对于很多资料的阅读兴趣，这也是对于学生的信息搜集、整理、分析、提炼能力的一种有效锻炼。这些都会为学生自身语言能力的提升提供很好的帮助。　　教师在引导学生阅读课外的材料的时候，可以从教材中挖掘一些有价值的知识，然后让学生广泛收集资料，接着在阅读的基础上展开小组讨论。例如，在教学七年级上册中的“Nationalheroes”之后，教师可以布置学生寻找一

4、些我国民族英雄的事例，找一篇相关文章在全班进行交流，这样既能挖掘学生的学习潜力，同时也能扩展教材的语篇资源。类似的学习任务的创设形式还有很多，教师要善于设置一些灵活的学习任务来丰富学生的语言输入，为学生主动接触各种有价值的教学资源提供出口。这样才能够慢慢培养学生的阅读意识与阅读兴趣，这也会为学生自身语言素材的不断积累提供很好的促进作用。　　2、创设贴近学生生活的任务类型　　想要更好的发挥任务型教学对于作文教学的促进作用，教师在任务的创设时要有灵活考虑。教师可以设置一些贴近学生生活的学习任务，这样的任务不仅能够降低学生的理解障

5、碍，这也会很好的激发学生的参与积极性与探究热情，在这样的基础上才能够更深入的展开对于学生语言能力的锻炼。教师可以结合教学内容以及学生的兴趣特征来设置一些生活化的学习主题，在一些有意思的游戏中融入相应的学习任务。如果任务比较复杂，则可以让学生通过小组合作学习的形式来加以完成，这些都会为学生自身语言能力的提升提供很好的促进。4　　例如，为了改变呆板的写作任务，激发学生的写作兴趣，教师可以布置一项食谱游戏，首先将学生分成若干小组，让每个小组学生用英语写出自己喜欢的食谱，然后将顺序打乱，让其他小组去添加“first”、“next”、

6、“then”、“finally”，并排出正确的顺序。在学生动手之前，教师可以先举例子让学生知道食谱的写作方法，从而为学生完成任务排出障碍。任务布置之后，由于贴近生活，学生的积极性非常高，大家都很有热情的投入到游戏中来，课堂教学氛围也非常活跃。这便是创设学生感兴趣的学习任务可以收获的效果，这样的教学过程对于锻炼学生的语言能力，提升学生的写作技能都能够发挥很好的促进作用。　　3、为学生构建坚实的写作基础　　随着学生语言积累的不断丰富，教师在后续的教学中可以让任务的形式稍微复杂一些，可以更全面与深入的展开对于学生语言能力的锻炼。教

7、师可以设置更多具备一定难度的任务类型，为了让活动过程中有更多学生能够参与进来，活动在难度的设置上可以由浅入深。这样才能够为任务型教学提供良好的开端，并且能够逐步激发学生的思维，促进学生在过程中丰富自身的语言积累，并且锻炼自己的语言应用与实践能力。这些都是很有代表性的任务型作文教学的方式，将会为学生写作水平的发展与锻炼提供很积极的辅助功效。　　教师可以设置连字成句的语言学习任务，这对于帮助学生构建良好的写作基础很有效果。教师可以先给学生做一个示范，例如，教师先说：“hat”和“cat”，随后学生自由的组成词语（并且要求长度逐渐

8、增加），例如：“acat，ablackcat，likeablackcat，Myhatisablack4cat”，形成词汇接龙游戏;又如，教师说“apple”，然后学生说：“anapple，abigapple，abigroundapple，Thebigroundappleisonthetre