“学案导学”课堂教学实践反思

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1、“学案导学”课堂教学实践反思　　【摘要】目前，新课程标准已经开始全面实施，新课程要求教师在教学中关注每一位学生，要让学生的个性得到充分发展，而要体现新课程理念，显然就要改革我们的教学，探索多种行之有效的课堂教学模式，真正将素质教育和课程改革落到实处。“学案导学”教学模式坚持以学生为本的原则，其精要在于“学案”和“导学”合二为一，要求教师在课堂教学中不仅要考虑自己怎么教，而且要更多地考虑学生如何学。我校在全校试验、推广“学案导学”课堂教学模式，经过近三年的探索与实践，“学案导学”课堂教学模式已趋于成熟，对于“学案

2、导学”的有点有了一定的体会，但在教学实践中仍存在许多困惑，面临着一些现实问题。　　【关键词】学案导学;课堂教学;实践;反思　　随着课程改革的深入，自主、合作、探究的理念已深入人心，随之而来的是各种新型的教学模式。“学案导学”课堂教学模式是以学案为依托、以学生自主学习为主体、以教师指导为主导，师生共同探究，共同完成教学任务的一种教学模式。它的实质在于倡导学生自主探究、合作学习，充分体现了“以人为本”的课堂教学理念。它要求教师转变教育教学观念，引导学生尽可能多地参与到课堂教学中来，全面提高课堂教学质量。通过近段时间

3、对学案导学课堂教学的实践，发现在实际操作中仍存在很多问题，引发笔者更多的思考。　　一、学案导学教学模式实施的必要性6　　新一轮基础教育课程改革，以提高民族素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，课程着眼于学生的终身学习和能力发展，促进学生的可持续发展，课堂着重于师生的有效教学行为，以此大面积提高教学质量。在市级课堂教学中我们发现，有些教师课堂教学效率不高，没有理解教学内容的编排内涵，将整体化的教学内容分割成支离破碎的枝叶，师生课堂教与学出现了许多无效行为，致

4、使许多应该在课堂完成的教学任务实际完不成，只得课内损失课外补，校内损失校外补，靠多布置课外作业来提高教学成绩，加重了学生的负担。现在中小学生学业负担过重已经成为普遍存在的教育共性问题，羁绊了素质教育的推行，严重影响了学生的身心健康，制约了学校的发展。　　二、学案导学教学模式实施的优势　　1.教师的教学方式发生了改变，教师的素质和能力得到了锻炼和提高　　教师的备课方式出现了根本性变化，要从备教案转变为备学案，教师的作用从学生学习的决策者变为学生自学的引导者，从知识的讲授者转变为学习方法的指导者。不仅如此，学案的编

5、辑促使教师更加钻研教材，关注学生，从而提高了教师的专业知识和能力。　　2.学生的学习方式发生了改变，学生的自学能力有了提高，自学习惯逐渐养成　　学校实行“学案导学”教学模式，学生的学习方式由原来被动的课堂听讲、课后作业转变为课前自学、课中研讨、课后练习，学生的学习效率有了明显提高。6　　3.学生解答问题的规范性和准确性也有了明显的好转　　实行“学案导学”教学模式，可以使学生在课堂上自觉地投入到学习活动中。学生在课堂上听、说、读、写、记、思、答的能力得到全面的展示。同时，学生解答问题的规范性和准确性也得到了提高。

6、特别是在学生自主解决问题中，学生的独创性和创新精神得到了淋漓尽致的发挥。　　三、学案导学教学模式顺利实施的途径　　1.精心设计导学案是实施“学案导学”课堂教学的前提　　“导学案”就是“导学”的方案，即教师引导学生学习的方案，是我们课堂教学得以实施的基础，也是培养学生自主学习能力的一个平台。导学案的编写是否科学合理，直接影响到学生的学习效果。所以，在“学案导学”课堂教学中，我们应该精心设计学案，以保证课堂教学的质量。一份高质量的导学案应该是集体智慧的结晶，它的制定应该有一套完整的流程。首先，由备课组长制定好周教学

7、进度，然后根据教学内容统筹安排好每周的主备人，让主备人自行设计出导学案初稿;其次由各位教师独立研究导学案，看导学案的总体教学设计是否科学合理、问题设置是否符合学情、所选习题是否适宜、自己有何补充意见等内容;第三，由同年级教师在每周集体备课的时间共同商讨，直到达成共识;最后由主备教师在集体备课的基础上，对形成的初案进一步完善、整理，形成规范的导学案。这样经过备课组全体成员的集体教研、讨论，确定的学案相对来说也较为科学合理，符合本校学生的学情，因而也确保了导学案的质量。　　2.培养学生良好的自主学习习惯是实施“学案

8、导学”课堂教学的关键6　　课程标准明确提出倡导自主、合作、探究的学习方式，而在诸多学习方式中，自主学习对学生来说尤为重要。著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”许多教师都有一个共同的感受：现在的学生如果没有老师的指导，学习就无从下手。这是因为受长期传统教育的影响，学生习惯于被动式接受。学生是整个课堂教学的主体，只有学生自主学习能力提高，才能在教师引导下实