新课程理念下初中毕业学业考试地理试题命制的新变化

新课程理念下初中毕业学业考试地理试题命制的新变化

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1、新课程理念下初中毕业学业考试地理试题命制的新变化★戴资星(湖南省娄底市教育科学研究所417000)初中毕业地理学业考试是义务教育阶段地理学科的终结性考试,目的是全面、客观、准确地检测学生是否达到了地理课程标准的目标。与以前大纲版地理教材毕业考试命题相比,目前的学业考试命题继承了前者的一些优点,如重视考查学生对地理基本知识和基本技能的理解和掌握,突出主干知识;充分利用地图语言体现地理的区域性与综合性,考查学生的读图、绘图能力,凸显地理学科的特点等等。同时,地理学业考试命题顺应新课程改革理念的要求,出现了许多新的变化。变化一:试题更加密切联系学生的现实生活或生活体验,考生活中有用的地理,帮助学

2、生感悟地理知识的价值和意义。命题时高度关注学生的生活实际和经验世界,从生活走向地理,从地理走向社会,真正体现地理来源于生活,生活离不开地理,学好地理具有相当重要的价值。因此,设计试题时重视挖掘生活中的地理素材,多尝试从生活中发现地理问题,或对试题进行“生活化的包装”,给试题设计“生活化”的情境,使试题与学生的现实生活或体验有机融合。此类“生活化”试题具有鲜明的特点:生活性---“问题”来源于生活,具有浓浓的生活气息;体验性---能让每个学生获得探究地理问题的体验;实践性---强调解决生活中的实际问题;趣味性---背景材料,问题情境生动有趣,能有效激发学生的兴趣。“生活化”试题具体命制时有以

3、下一些形式:1.感知现象,探究发现。重视学生对生活的体验和生活经验的积累,引导学生观察、感知生活中的地理现象,从中去发现简单的地理问题,以及运用相关的地理知识和技能,解释这些生活现象的地理原因。【例1】家住娄底的小悦与纽约的姨妈互通电话:小悦:姨妈,晚上好!姨妈:小悦,早上好!小悦:姨妈,你那儿现在是什么时间?姨妈:嗯……4月30日晚上8点。同一时刻,小悦和姨妈打电话互致问候,为什么会有问候语中的差异?(2006年娄底市20题)A.因地球自转产生B.两地气候不同C.因地球公转产生D.两地季节不同【例2】玲玲每天中午12∶00下课,发现学校操场上旗杆的影子有些奇怪,暑假前后最短,寒假前后最长

4、。请你帮玲玲找到合理的解释(2006年长沙市2题)A.玲玲的身高在变化B.玲玲观察的位置不同C.由于一年中太阳直射点位置不同,正午太阳高度在变化D.玲玲观察可能有误地球运动产生的地理现象是重点、难点内容。试题设计巧妙,引导学生从生活现象中去发现和探究这些地理问题,使深奥的理论知识变得具体有趣、浅显易懂。对探究生活中的问题学生感兴趣,又可以依托生活经验对疑难问题进行“形象化”的思考,再灵活迁移运用地球运动的相关知识来理解,就容易得多。2.联系生活,探究应用。试题紧密联系学生的现实生活,面对生活中的实际问题,要求学生尝试迁移运用地理知识和技能,寻找解决问题的方法或策略,强调地理知识在生活中的应

5、用。【例3】星期天,小雪的爸爸到学校来看他。但小雪正在公园玩。请你告诉小雪的爸爸公园在哪-8-电话:13973889188邮箱:lddili9188@126.com里(2006年娄底市11题)A.公园在学校的西北方B.公园在学校的东南方C.公园在学校的西方图2D.公园在学校的东方【例4】读某地区等高线地形图。小畅在图中甲地遇上了泥石流(图中虚线表示泥石流路线),他机智地逃离了危险,小畅选择的逃生路线最有可能是(2006年株洲市2题)A.① B.②C.③    D.④地图上的方向、等高线地形图的应用是初中地理重要的基础知识,在生活中非常有用,同时又是难点内容。所举题例的设计避免了让学生死记硬

6、背地理知识,就知识考查知识的弊端,巧妙地从生活的角度切入,使试题充满生活气息,促使学生积极思考,灵活迁移运用所学知识真正解决生活中的实际问题,感受到地理知识非常有用。3.设置情境,探究开放。根据考试内容捕捉生活现象,采撷生活实例,设置富有生活气息的问题情境,并且问题是开放的,学生可充分展示各自的魅力。【例5】学以致用---活用地理知识,解决生活中遇到的问题。(2006年娄底市33题)(1)识别聚落:①聚落周围有农田、果树、池塘等,居民主要从事耕作。该类聚落叫。(2)认识家乡的聚落:小雪说他的家乡因地形平坦、水源充足、交通便利……而发展成一个人口密集的聚落。你知道自己家乡所在地的聚落(村庄、

7、乡镇或城市)形成和发展的主要有利因素吗?(3)建设新聚落:小雪的家乡要安置三峡库区的一批移民,拟在如图所示地区修建一个新的居民点,有②、③、④三种选址方案……假如你是设计建造该居民点的工程专家,你会如何选址来修建这个居民点?请说出你的理由。本题的设计非常重视学生已有的生活经验,所提问题都是富有生活情趣的实际问题。前面二个小题在题干上作了充分的提示,引导学生在理解聚落的概念、形成因素的基础上,根据生活体验正确答题,避免学生

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