让故事成为小学美术高效课堂的催化剂

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1、让故事成为小学美术高效课堂的催化剂　　随着素质教育观念在教学中的推广、普及和应用，美育教育的重要性日益提升，而小学美术可以有效提升学生的审美能力，使学生养成良好的美术素养，所以其逐渐成为小学教学的重点。在这样的背景下，故事教学法应运而生，其可以充分激发学生学习美术知识的求知欲，活跃美术课堂教学氛围，提升课堂教学效率，所以美术教师必须要在课堂中合理导入故事教学法，以使故事真正成为高效课堂的催化剂。　　一、精选故事内容，扎实理论基础　　在故事教学法的指导下，故事的合理选择是教学的基础和前提，其质量直接决定着小学美术课堂教学的效果。在当前的小学美术课堂教学过程中，因部分美术教师

2、所采用的故事教学法不当而致使故事教学效率偏低，甚至还会起到相反的教学效果。因此，小学美术教师必须要在课前做好充足的故事教学准备，确保故事内容的选取与美术课堂教学的目标保持一致。而为了确保故事内容的合理性，美术教师要结合以下几个方面的原则来选择教学内容：首先，故事内容的选取要与美术教学的内容进行紧密的联系，从而使其更好地服务美术课堂教学，否则盲目的故事引入则会使故事教学内容出现本末倒置的问题；其次，美术教师要结合学生的兴趣来合理选择故事教学的内容。在新课改目标下，学生是教学的主体，故事教学的内容要切实以学生为主体，从学生的学习兴趣入手来提升美术教学的效率。4　　另外，教师所

3、选故事教学的内容要与学生的认知和绘画能力保持一致，否则学生无法理解故事的内容，影响故事教学的效率，所以教师可以采用难度适宜的故事内容来让学生进行学习。例如，在讲解《甜蜜的梦》这篇美术文章的时候，美术教师可以合理运用故事教学法来开展教学，以充分激发学生学习这些内容的兴趣，否则学生无法充分了解本篇文章的主体与背景之间的关系，教学效率不高。而如果教师可以借助太空童话故事的引入，则可以使学生充分发挥自身的想象力和创造力来想象一下在“太空中”中看到的奇妙情景，这时候有的学生会想到外星人，有的会联想到童话中的主人公等，从而充分锻炼了学生的思维、绘画和联想力。　　二、创设故事情境，激发

4、学生兴趣　　课前导入是每节课堂开展前的基础教学环节，但是有的美术教师认为其在教学中是可有可无的，甚至部分教师干脆跳过这一个教学环节而直接开展课堂授课，所以新课程的导入显得过于枯燥、乏味，不能激发学生学习新课程的好奇心和兴趣，至于课堂教学效率提高更是无从谈起。而故事教学法在小学美术教学中的合理导入则可以充分激发学生学习新美术知识的兴趣，提高新课导入的效率和质量，从而为本节美术课程的顺利开展奠定坚实的基础。　　例如，在讲解《走进新天地》（浙美版）这篇美术文章内容的时候，为了使学生充分了解和熟悉各种美术材料和工具，美术教师可以将这些待讲的美术材料和工具装入一个不透明的口袋中。然

5、后，美术教师可以以《西游记》中那个可以吸宝物的“神奇口袋”4为话题，告诉学生现在我也有一个相同的口袋，其里面也装有许多宝物，并且可以借助这些宝物创设许多有趣的事物，那么同学们通过摸是否可以说出这些口袋中的宝物名称呢？通过借助《西游记》这个妇孺皆知的故事来为学生创设合适的教学情境，可以有效地激发学生学习美术知识的兴趣，帮助学生更好地实现美术课堂教学的目标。　　三、践行教学环节，增强教学效果　　教学研究表明：故事教学法在小学美术教学中的合理导入可以有效地提升课堂教学效率，但是必须要确保其贯穿于教学的整个环节中，而不应该局限于某部分教学环节，从而切实提升美术教学的质量。通常而言

6、，美术教学主要包括“欣赏?评述”“设计?应用”“综合?探索”和“造型?表现”等教学环节，美术教师需要将故事教学观念切实导入到上述这些教学环节中，从而不断提升课堂教学的质量。例如，在“欣赏?评述”美术教学环节中，教师可以鼓励学生对各个美术作品来发表自己的看法，以提升学生的评述能力，培养学生的审美能力。比如，在讲解《中国古代陶艺》（浙美版）这篇课文内容的时候，美术教师可以借助多媒体来为学生展示一些我国各个朝代的瓷器图片，并为学生讲解各个朝代瓷器的特征，以充分激发学生学习的兴趣，提升学生的欣赏水平，同时也可以使学生产生对我国传统工艺的热爱之情。　　总之，小学美术课堂在培养学生审

7、美能力、想象力和创造能力方面具有重要的意义，而故事教学法在小学美术课堂中的应用则可以有效地丰富教学内容，激发学生学习美术知识的好奇心和求知欲，活跃课堂氛围，进而可以提升课堂教学的整体质量。因此，在小学美术课堂教学中，美术教师必须采用有效的方法和手段来应用故事教学法，不断提升小学美术教学质量。4　　（作者单位：江苏省兴化市大邹中心小学）4