如何让小学美术课堂更高效.docx

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1、如何让小学美术课堂更高效江汉区长港路小学李兵众所周知我们的美术课堂教学是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道。那种教师画一笔，学生跟一笔；教师讲一遍，学生画一遍的传统且单调的课堂教学模式已经远远不能适应当前师生对教学互动的需求。为了让美术课堂更高效，更充分发挥学生学习的创造性、主动性，我们尝试在小学美术课堂中采用“观—议—讲—实—赏—拓”。即观察、议论、讲解、实践、欣赏、拓展的教学模式。通过实践证明，采用这种模式为培养学生实践能力和创新精神，发展思维，引导学生团结互助，共同进步，营造了宽松、愉悦的教学氛围。提高了教学效率。在美术教学中，我们实践创新了美术课堂

2、教学模式,即“观察欣赏激发兴趣、探究交流提出重难点、讲解示范点拨重难点、实践创新完成目标、展示评价相互欣赏提高、拓展延伸促进发展。”实践证明运用这六环节进行教学，是我们美术课堂教学比较理想的模式。一、观察欣赏激发兴趣兴趣是求知的先导，没有兴趣，讲得再好也是枉然，特别是美术教学中，调动学生对创造美的兴趣和欲望尤为重要。因此，教师创设情境是激发学生兴趣和调动学生主观能动性就是关键了，我们常根据所学课型的特点和学生年龄、认知的特点，从实际出发，针对不同的具体内容，可以利用语言、图片、影像、表演、问答等手段来设置一种情境，调动学生运用感官，如:眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活动内

3、容，激发学生学习兴趣，唤起学生创造美的欲望。例如：我所执教的二年级美术课《节日的装饰》里，以学生节日名称接龙拉开序幕，以多媒体所播放的不同节日、民族欢庆的场面为学生产生回忆和联想的辅助资料，激发学生的表现的欲望和热爱生活的表现，使学生很快就进入愉快的学习状态中去。二、探究交流解决重难点学生在观察、欣赏有关图片、影像等资料的同时，教师可以把一些思考的问题融入到其中，采用纵横交流的方式让学生进行自由回答，可以小组交流、好可以师生交流。我们这时采取巧妙地引导学生，让他们自己在观察、分析、研讨、交流中，解决了大部分教学中的重难点，剩余的要靠我们用适当的方式来解决。例如：我在上四年级

4、美术课《艳丽的大公鸡》一课时，通过课件中的色环观察和作品赏析后，学生对色彩美感意识还有些不清晰。这时，让学生以同桌讨论的交流方式和教师的帮引的辅助手段，有力地分散了教学难点。我在上一年级美术课《让我的飞机上蓝天》的折法时，在引导的基础子上大胆地放手，让学生把第一只折好的较为容易的飞机拆开，对照书中的示意图，自学而成。教师让学生在游戏般的拆拆、想想、折折中不知不觉分散了难点。这样，使学生的发散思维得到扩展，也提高了学生观察、分析、合作、探究的意识，提高了学生动脑、动眼、动手的能力，从而打造了高效课堂。三、讲解示范点拨疑点教师授课最忌不切实际自己独自哇啦哇啦了，因为你是要教会学

5、生，这和打仗一样知己知彼，学生的难点在哪儿？解决问题的关键是什么？通过第二个环节，在学生合作议论探究交流的基础上，教师基本上对于学生的重难点了解清楚了，虽然在合作探究的过程中，学生基本上能解决重难点，但还是有些同学对于某些问题仍有疑惑，教师再适当利用如问答、欣赏图片资料等教学手段基本上解决了重难点，但在此可能还存在着疑点，这时，就需要我们教师的讲解与示范点拔帮助学生解决疑点，教师的示范因直观性强易于学生更快更好地掌握，使学生形成自己的思路进而确定主题。例如：孙老师在今天所讲的课中刮刻版的画，对墨、白、灰的表现中，容易出错的“白”应如何表现，学生存有疑虑，教师是以一张有此缺点

6、的画，加以讲解、演示。既节省了时间又把学生的疑点消灭了。此处设计很是巧妙。我在讲二年级美术课《假如我是巨人》一课时，课件中，利用老鼠与大象，男孩与女孩的图片，通过想象把现实生活中的事物可以随意变化，帮助学生利用比较的方法来表现大与小。在引导学生观察分析中好像都明白了。但要从抽象的思维到学生灵活运用对比法画出有对比效果的形象，还是有疑点。这时，我就演示自己变成巨人后来到小人国里的简单故事表现。在故事般的与学生谈话、讲解、演示，，把利用对比的方法表现大与小的绘画技法传授给学生，自然所有疑点都迎刃而解。也体现了低年级“玩中学”的教学特点。尽管运用了先进的教学媒体，丰富的形式表现，

7、课堂中表象上是多么的绚丽多姿，如果缺少了教师对孩子们美术知识和技能的直观演示传授，就像人失去了灵魂，华而不实，暗然失色。只有这样，学生才知道依照何种方法、步骤与技巧进行创作为后面的实践创新打下了坚实的基础，从而打造了最坚实的高效课堂。四、实践创新完成目标通过第一、二、三环节，学生的兴趣被激发了，积极性调动起来了，他们就会摩拳擦掌跃跃欲试。此环节就是让学生根据所学知识去创新实践，根据学生的作品效果来检验课堂教学效果。学生形成开放式发散式创新思维，成功地表现自己的心灵的过程就是我们追求的结果。实践创新是学生主体性实践和