让微课点亮小学科学课堂

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1、让微课点亮小学科学课堂　　摘要：所谓微课，是指教学时间相对较短，教学内容较少，资源容量相对较小的教学片断，但是微课以其成果简化、多样传播、反馈及时、针对性强等特点在小学科学课堂上被广泛运用。因此，教师可以在课堂教学过程中针对某个知识点和教学环节运用“微课”，进而提升教学效率。　　关键词：小学科学;微课;课堂　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）11C-0030-01　　对于微课的学习，其实就是碎片化的学习，一次只是学习其中的一个点，微课一般需要借助多媒体设备

2、，使学生在很多时候都能学习。在微课的课程设计当中，很多课程是不能拿来作为设计微课的教材的。小学科学对学生的动手实践能力和创新能力都有一定的启蒙作用，所以教师应该用微课点亮小学科学课堂教学。　　一、运用微课手法，把握科学概念　　学生对于知识的学习，是他们主动构建知识体系的一个过程，而不仅仅是学生被动接受教师刺激的一个过程。在小学科学学习过程中，学生以原有的一些知识作为经验，对一些新的知识进行加工和处理，进而构建新的知识体系。要想学生把握住课堂中的知识点，教师可以在课堂中引入微课的教学手法，让学生能够

3、在一个充满趣味的世界中构建知识脉络。4　　例如，在小学五年级科学教学过程中，有一节课是《食物链和食物网》，在这节课中，教师要帮助学生了解到什么是食物链以及怎样书写食物链。这时候，教师就可以引入微课的教学内容，先给学生出2个谜语，即：“草地上来了一群羊，打一个水果”“又来了一群羊，再打一个水果”，学生在思考谜底的过程中，就会想到：“羊吃草”“狼吃羊”这两个吃和被吃的关系。在此之后，教师可以让学生进行思考，在生物世界中有哪些是存在吃与被吃的关系，然后教师引导学生得出食物链的一些概念和结论。教师带着学生

4、将食物链的概念和核心用语进行梳理。　　在这样一个过程中，教师可以用多媒体技术在微课中用箭头的末端和被吃生物相连，教师对照微课给学生稍加解释，然后，教师在微课中给学生提供一张图片，让学生进行观察和思考，正确写出其中的食物链。就这样，通过微课的层层引导，学生在观察和思考中，逐步掌握知识。　　二、融入微课学习，剖析知识重点　　对于学习，学生才是课堂的主要参与者，因此，无论是什么样的教学，都要先抓住学生的眼球，增强学生的学习兴趣，才能提升教学的效率。而微课是吸引学生兴趣的一种重要方式。　　例如，教学小学五

5、年级科学上册第二单元《光和影》的，教师要对课堂做适当的铺垫，如教师可以说：光，我们都很熟悉。对于光，我们也很陌生，我们知道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科技中有哪些应用？现在就让我们进入奇妙的光的世界吧！然后，教师给学生播放一段微课，让学生观看视频中关于影子的诸多现象，让学生思考影子是如何产生的，进而剖析本节课的重难点：影子与光源的关系，影子的大小与光源距离之间的关系，让学生在学习微课的基础上进一步了解光和影的关系。4　　三、把握微课步骤，指引学生操作　　进入小学三年级之后，学生会接触到

6、小学科学这个学科，对于探索的过程的诸多方面都是陌生的。教师一般会在探究操作之前给学生讲一些探究中需要注意的点和操作要求，但是三年级的学生还比较小，没有办法将教师的要求全部记录下来，如果教师将这些注意点制作成微课，不仅可以帮助学生分析，还能配上一些图解，这样学生就能在探究的过程中更加方便，微课也能在很大程度上指引学生进行操作。　　例如，在教授学生如何正确使用酒精灯的过程中，教师可以使用PPT的方法。将酒精灯的使用方法给学生进行演示，在每一页配上一些文字，这样可以帮助学生进行理解。但是，使用PPT这种

7、方法已经不太新鲜，所以教师可以在课堂上运用微课的形式将酒精灯的使用方法教给学生，教师可以运用相机将一个学生正确使用酒精灯的全过程录下来，将视频呈现给学生。这样学生会更容易明白酒精灯如何操作。这种方法比制作PPT还简单方便，但是有一点需要注意的是，教师在微课视频中要配上一些操作步骤的文字，要不然学生会不知道具体操作的一些步骤名称。只有这样，将微课引入小学科学的教学过程中，才能提升学生的操作水平和操作技能。　　四、结束语　　总而言之，微课作为一种新型的教学模式已经开始逐渐融入教学，教师要把握住这样一个

8、机会，利用微课有效增强学生学习的兴趣，提升小学科学课堂教学效率和教学水平，让微课点亮小学科学课堂。　　参考文献：4　　[1]段跃辉.信息技术在小学科学课堂教学中的运用[J].中国新通信，2015，（23）.　　[2]高祀泉.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].学周刊，2015，（11）.　　[3]韩秋秋.自主探究学习在小学语文课堂中的高效应用策略[J].读与写：教育教学刊，2016，（10）.　　[4]谭会淑.论小学语文课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2016，（20