点赞微课 点亮课堂

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1、点赞微课点亮课堂　　摘要：随着信息技术的高速发展，将微课有效地应用在课堂教学中是信息技术与课程整合的发展趋势，也是高效课堂的必然要求。通过实例说明微课在导入新课、突破重点和难点、升华情感等环节中的应用。　　关键词：微课；政治教学；应用　　随着信息技术的高速发展，微博、微信、微电影等微文化进入我们的生活、改变着我们的生活方式。“微课”作为微时代背景下应运而生的新事物，逐步创新着我们课堂的呈现方式。　　“微课”，是指按新课程标准及教学时间要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点，难点）或教学环节而

2、开展了精彩的教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。优秀的微课不仅为学生自主学习提供了依据，也为教师备课提供了丰富的素材。　　在高中政治教学中，随着翻转课堂、幕课等新概念的迅速普及，传统的课堂教学模式已经不能满足学生对知识的获取和学习的需求。微课作为支撑翻转课堂的重要载体和新型的教学资源，日益受到全国各地广大一线教师的高度重视。笔者认为，将微课应用在高中政治课堂教学中，让其扮演其独特的角色，改善课堂

3、教学时效取得了良好的成效。4　　1微课导入课堂　　作为一堂课的序曲，开始时的几分钟导入设计得好，就会使课堂一开始就给学生以激情和兴趣，让学生以最佳学习状态进入所学内容，就为一堂课的成功奠定了良好的基础。与传统的视频、图片等导入新课，微课有明显优势。　　1.1更有针对性，微课制作之前，教师要达到什么目标，通过怎样的表现手段，选择的素材、台词等早已预设好，让导入的程序更加有针对性、时效性。　　1.2内容更加丰富。微课克服了所有视频、图像等手段单一的弊端，导入容量更大，动态视频解说形式的播放更加吸引学生，更能调动学生的积极性。　　在《

4、文化创新的源泉和动力》一课的导入环节，我设计制作了一段微课，让学生在一边欣赏大型江西4D历史风情魔幻歌舞剧《神奇赣鄱》里面一个个极具视觉冲击力的视频一边聆听解说，感受歌曲历史剧成功的原因，仅几分钟的时间让学生更加直观的感受文化创新的作用，从而达到导入本课的预期效果。这样导入后再进行课堂教学，就能收到事半功倍的效果。　　2微课突破重、难点4　　课堂重、难点是教师课堂首要解决的问题。高中政治的内容大多以微观领域为主，课本涉及知识点之间的关系、特点等，教师难以用语言表达清楚，学生也无法深刻感知，而微课集声音、图像、文字、动画等于一体，

5、化静为动，化虚为实，直观形象，从而降低了认知难度，为有效地突破教学重难点提供了条件。因此在突破重难点时我们可以借助别人的微课“拿来主义”，也可以结合自己的学生特点有针对性的模仿、学习他们的经验的基础上自己制作短小的微课，甚至可以指导学生发挥自己的创新意识，结合重难点制定微课，这更有利于学生对重难点知识的理解和把握。　　《文化创新的源泉和动力》一课的重点为社会实践与文化创新的关系。针对此，在学习借鉴他人的基础上结合我班学生特点，我做了一个大概5分钟的微课。动态视频展示《神奇赣鄱》中“赣巨人传说”、“千年窑火”等极具视觉冲击的4D歌

6、舞剧画面并配上解说，引导学生从江西历史人物、事件与魔幻歌舞剧成功的关系，归纳总结出社会实践与文化创新的关系，从而达到突破重点的效果。　　3微课升华情感　　思想政治课三维教学目标中明确指出了情感、态度、价值观目标，而微课凭借其更加生动、直观的表达方式，可以充分调动学生的积极性，潜移默化的影响学生的情感形成。　　在学习《文化创新的源泉和动力》一课“新时代呼唤创新”这一知识点时，我利用网络视频“文艺工作者采风”视频及歌曲制作微课，让学生在视频语歌曲中体会文化创新的作用，同时树立创新意识。　　4微课巩固提升　　“微课”4与平时老师在课上

7、使用的PPT不同，是教师针对某个知识点、重点、难点或者易混点的讲解，简单易懂，清楚明了，还可以随时暂停播放，学生可以根据教师上传的微课进行独立思考、自主学习。课后学生在巩固复习时，某个知识点遗忘或不理解，或者作业习题时不会，都可以反复观看微课，因此有利于学生的巩固复习。　　《文化创新的源泉和动力》一课课前，把做好的微课发到群里，学生依据微课自主预习，明确重、难点。课后学生在复习时，也可以反复观看群中的微课，加深理解，巩固提升。　　综上所述，笔者以为“微课”在高中政治课堂教学中符合新课改条件下教学模式创新的需要，在学习资源的类型、

8、教师的教学形式以及学生的学习方式，师生的互动模式等方面都有着巨大的改变和创新，能够丰富我们的课堂，创新我们的教学模式，更有利于培养学生的主动性、参与性与创造性，但是它的作用为“解惑”而非“授业”，它是不受时间、空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂教师对新知识