让初中思想政治课堂“活”起来

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1、让初中思想政治课堂“活”起来　　摘要：怎样才能把学生原本以为枯燥无味的思想政治课变成他们喜爱、受欢迎的课呢？怎样才能使学生在生动活泼的氛围中掌握知识，提高能力？怎样才能让思想政治课“活”起来呢？笔者浅谈几点体会。　　关键词：思想政治;氛围;兴趣;主体　　怎样才能把学生原本以为枯燥无味的思想政治课变成他们喜爱、受欢迎的课呢？怎样才能使学生在生动活泼的氛围中掌握知识，提高能力？怎样才能让思想政治课“活”起来呢？笔者浅谈几点体会。　　一、教师转变角色和观念是课堂“活”起来的基础　　初中思想政治教学就是怎样做人的教育，更多的是强调言传身教、潜移默化的影响。这

2、就使得教学更强调师生之间情感的交往和心灵上的沟通，教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。教师要做一个对社会对生活充满热爱，充满激情，有使命感和责任感的老师，学生才能从你身上找到他们做人的标准。亲其师，信其道。但我们还应该有理想，有感动，有热爱，有激情，而学生的理想，感动，热爱，激情从哪里来，就从老师的言传身教中来。要让学生从课堂上“活”4起来，就必须转变角色，创造适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。教师要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生

3、主体作用的观念，注重他们的能力素质的培养上来，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师是学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。政治教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，只有这样，才能让课堂充满活力，实现教学效果。　　二、引发学习兴趣，让学生“活”起来　　兴趣是成功的先导。学习兴趣是学生活起来的动力源泉，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。在进行教学时，教师应注意从兴趣出发，让学生在愉悦中获取知识。以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性和积极性，着重培养学生的自学能力

4、、独立思考能力、道德辨析能力和道德选择能力。例在讲“改革开放是强国之路”时，教师可以先播放一首《春天的故事》的歌曲录音，随后给出问题：1978年在中国发生了什么事？为什么说她是一个春天？这位老人是谁？1992年中国又发生了什么事？为什么说1992又是一个春天呢？受歌曲的启发，学生的求知欲和学习兴趣会被激发，他们会纷纷举手发言，并进行热烈的讨论，这时教师可适当地进行一些穿针引线。这样，不仅加深了学生对我国改革开放这一基本国策的理解，而且升华了学生的爱国主义情感。　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的

5、作用。为此，教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪4梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。这样的视频导入就能切入主题，收到良好的教学效果。当然，多媒体导入应根据教学内容的设计，可以引用诗歌诵、歌曲等形式，达到

6、引人入胜、调动学生积极性的效果。　　三、培养学生的主体参与意识　　教师要从充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神出发，鼓励和引导学生积极、主动参与到思想政治中去，让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作，增长智能，提高学生的分析问题和理解问题的能力，课堂教学中最终成果必须通过学生的“内化”才能实现，因此，教学过程实际上就是引导学生探究发现的过程。青少年的一个心理特点就是好奇心强，争强好胜。教师在教学中提出一个问题，引发争论，组织学生进行讨论或辩论，这是调动学生积极参与，使课堂气氛活跃起来的很好方法。如教师结合教学内容，组织学生开展了以“市场交易要不

7、要讲诚信”、“经济发展会不会导致环境破坏”、“对孩子的成长家庭教育重要还是学校教育重要”、“中学生上网是利大于弊还是弊大于利”等为主题的辩论，效果还不错。辩论双方在老师的指导下，经过精心准备，信心十足;辩论时双方唇枪舌剑，据理力争，课堂气氛紧张、精彩、活跃，学生们都处于一种自觉、主动、热情的学习状态，辩论结束后，许多同学还感到意犹未尽，要求老师以后多开展这样的教学活动。这使学生感到思想政治课有时候并不枯燥，反而魅力无穷。　　四、发展学习兴趣4　　思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课

8、外活动，活动是促进学生正确观念形成的有效途径，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的