让课堂“活”起来

《让课堂“活”起来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解和认识，自身理论水平和业务素质也得到了提高。同时，也使自己对新的形势下我们面临的新任务有了更加深刻的认识，现就一年来的学习体会总结如下我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解和认识，自身理论水平和业务素质也得到了提高。同时，也使自己对新的形势下我们面临的新任务有了更加深刻的认识，现就一年来的学习体会总结如下我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，

2、则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调让课堂“活”起来数学是一个由许许多多不同的数字、图形、表格……组合而成的奇妙、充满吸引力，与日常生活息息相关的美丽世界。数学就像造房子一样，，要打好基础，不造好底层，就会塌方。在数学课堂中，充分利用学生感兴趣的事物，诱发学生主动学习的兴趣，然后用多种形式、多变的办法让课堂“活”起来，可以收到事半功倍的效果。一、直观入手，诱发兴趣低年级的学生年龄小，正处于直观思维向抽象思维转变的过程，学生的

3、思考模式大多是直接的、并不会拐弯抹角的。进行数学教学时，可以采用直观的方式，引发学生学习数学的兴趣。在进行《初步认识角》的教学中，王老师首先让学生用自己的小棒摆出一个三角行。接着又提出一个问题：“请你从这个三角形中任意拿掉一根，看看是什么图形？”然后，老师和学生一起小结出角的特点：一个顶点两条边。这样的处理方式，让学生既动手又动脑、动嘴，从直观图形入手，引起了学生的注意力，多方面地锻炼了学生的数学思维，充分调动起学生对新课学习的兴趣。二、示范模仿，巩固新知兴趣是学习最好的老师，但是在学习过程中，光有兴趣并不代表就能把知识学好。还

4、必须不断地对所学知识进行巩固。当学生认识了角后，王老师利用多媒体的演示，结合自己的示范，在课件我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解和认识，自身理论水平和业务素质也得到了提高。同时，也使自己对新的形势下我们面临的新任务有了更加深刻的认识，现就一年来的学习体会总结如下我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解和认识，自身理论水平和业务素质也得到了提高。同时，也使自己对新的形势下我们面临的新任务有了更加深刻的认识，现就一年来的学习体会总结如下我们将采

5、用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解和认识，自身理论水平和业务素质也得到了提高。同时，也使自己对新的形势下我们面临的新任务有了更加深刻的认识，现就一年来的学习体会总结如下我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解

6、和认识，自身理论水平和业务素质也得到了提高。同时，也使自己对新的形势下我们面临的新任务有了更加深刻的认识，现就一年来的学习体会总结如下我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调上用手按规律地点出顶点和边。并且让学生模仿，巩固新知。还用三角板等实物或小组说或演示或检查的方式，看看学生对所学知识的掌握程度。这样一来，就做到了学生与学生

7、、教师与学生之间的互动教学，又进行了学习的反馈。三、逐层深入、攻克难关数学和语文的不同之处在于：它是一个研究现实世界的数量关系与空间形式的科学，具有概念的抽象性、逻辑的严密性，结论的明确性和体系的完整性的特点。而且根据教育学家斯金纳的“强化理论”认为：利用强化物诱使某一操作反应的概率增加的过程就叫做强化。也就是说在课堂上，如果老师给予学生充分的练习时间是一定可以提高学生的数学能力的。在进行角的教学时，王老师首先注意了精讲多练，让学生习得能力。充分给予学生练习的时间，有在课室里找到自己认识的角，有利用多媒体看看每个图形有几个角；有

8、找出钟的秘密的游戏……其次王老师非常重视合作学习，增强合作空间。有研究表明：通过教学而获得的数学知识只有10％。可见人的知识获取的手段相当丰富，其中合作学习就是一种获取知识的重要途径。因为它能充分发挥学生群体磨合后的智慧，解决难题，互帮互学，共同进步。通过小组学