浅谈如何让初中思想政治课堂教学“活”起来

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1、浅谈如何让初中思想政治课堂教学“活”起来　　吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。作为一名思想政治课教师，首先要转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来，才能真正激活学生的激情，提高教学效果。　　一、活创教学情景　　首先，教师要有激情。思想政治课是以情感人，以理服人的。教师情绪饱满、激情洋溢、情调有度，学生的情感就会受到强烈的感染，学生就会视政治课为享受。法国作家雨果说：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”因此，在教学实践中教师要试着忘

2、记自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容、民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人；试着忘记学生的种种意外，做个公正无私的人。有人说教师要具备演员的才华是不无道理的。其次，教师要创设丰富多彩的教学情景。新课程强调要“以学生为本”4，讲求互动原则，突出开放式学习模式。因此，课堂上光靠老师娓娓动听地讲，活灵活现地演还不够，必须不断地创设教学情境，提供学生参与合作、展示自我、表现才能的机会。教师要依据学生的特点和教学内容，把学生引入情境，唤起学生的求知欲望，使它们很快进入最佳学习状态。创设情景的方法很多：讲故事、猜谜语、引用名人名言、图片展示、实物演示

3、、谈话激趣、榜样激励、小品表演、现身说法以及录音录像、投影电视等形式与手段，激发学生的学习兴趣和动机，启迪学生积极参与学习活动，取得良好的教学效果。　　二、活学道理　　思想政治课堂虽然是小课堂，反映的却是大社会。思想政治课教学的最终目标是让学生学会做人，做对社会有用的人。然而，随着时代的发展，商品经济浪潮的冲击，人们的许多观念、价值取向发生了新的变化。我们教师应紧扣时代脉搏，引导学生在分折问题、看待事物时善于透过表面看清本质，能够去伪存真，不要被一些片面的现象所迷惑。如在教学《做诚实的人》时，许多同学认为“诚实守信”在早已过时了，在市场经济发展的今天，老实人吃大亏，“聪明人

4、”赚大钱。针对这种情况，我出了一个辨论题“诚实守信的人吃亏吗？”让学生自愿组成正反方两大阵营进行辨论。通过辩论，学生了解了社会生活中存在的各种现象，认识了诚实的复杂性。明白了现代社会同样需要讲诚信的人，诚信是做人之根本。　　三、活用生活　　传统的思想政治课教学普遍存在着片面强调道德观念的灌输，道德规范的内化，以及道德行为的训练的现象，忽视了学生自由自觉的活动，疏离了学生的现实生活，所以我们传授的道德知识得不到学生的认同，不能激活他们心中积淀的经验，这些知识的种子也就不能在他们的心灵中生根、开花、结果。因此，我们要想提高思想品德课的实效，就必须关注学生的生活世界，关注社会生活

5、中与学生内心世界的冲突，从学生的现实遭遇中抓紧教育契机，塑造学生的主体性道德人格。　　第一，用活课本教材。新课程标准要求教师树立“生活即课堂”4的大教材观。“我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程，就是我们的实际生活”。生活是课程资源的源头活水，教材、教室、学校、家庭、大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。课堂上，教师是用教材教，而不是教教材；学生是用教材学，而不是学教材。教材只是为学、为研究、为问题解决、为学生发展提供了一种凭据，它是手段，不是目的。　　第二，用活家庭教材。家庭是社会的缩影，是学生出生后的第一个活动场所，也是学生内心体验最丰富的场所。思

6、想政治课的教学，必须坚持“从生活中来，到生活中去”的原则，充分利用学生的生活经验，激发学生的求知欲，激活学生的思维，内化学生的行为。　　第三，用活社会教材。思想政治课教学的最终目的是为社会培养合格的建设者和接班人。因此，我们在思想政治课教学中要注意引进社会生活的内容，坚持“社会即教育”的观点，引导学生观察社会现象，分析社会问题，内化道德行为。为提高他们的适应社会能力打下基础，为他们未来的生存和发展做准备。例如我在上“守护我们共有的家园”一课时，先让学生展示课前准备的一份调查报告，然后讨论“我们生活的周围环境中有哪些污染环境的现象？并简要分析原因”。于是同学们根据自己调查的结

7、果展开激烈的讨论。同学们讨论、交流了各种各样的思想后，周围生活中污染环境的各种各样现象及其成因都呈现在课堂上。在此基础上，我进一步引导学生根据讨论的结果对自己的调查报告进行补充。然后引导学生开动脑筋，出谋划策，看看“该如何治理环境污染问题”。之后，进一步引导学生想想“4日常生活中自己是否做到了自觉保护环境？若没有，该怎样改进？”由于紧密联系学生生活实际，从而使知识内化为学生的意识、能力，达到思想教育的目的　　总之，要让思想政治课教学“活”起来，必须在“活”字上下功夫。教师要“活”教，学生要“活”学；课内要“活”导，