[精品]浅谈如何让课堂“活”起来

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1、浅谈如何让课堂“活”起来双凤镇胡家坝小学曾凡彬随着新课程改革的不断推进，学生的学习方式也发生了新的变化。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂中彰显自己的个性，使学生真正成为课堂的主人。那么，怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。一、“活”，即凸显课堂的“主体性”在新课程的理念下，学生是推进课堂教学的主动力，是课堂的主角，教学过程必须要让学生真正地参与其中。教师在课堂上，是将自己成为学生的伙伴，与学生建立平等、亲和的合作关系，在自然而然的启发引导中，让学生去经历一个个充满想象、生动的思维活动，经历一个实践创新的过程。教育家陶行知说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来

2、的，才能打到心的深处。”记得有一次，为了指导学生写好单元作文《秋天的校园》，在我们美丽的校园秋游时，我带孩子们走进落叶缤纷的大花圃，走进小树林,和孩子们一起，踩着满地的落叶，小心翼翼地拾起各种树叶，观察树叶的形状，领略大自然的美。孩子们在鲜活的大自然中获得了真正的心灵自由，他们和我一起观赏，一起讨论在我的指导下，他们又利用时间去查阅相关资料，更加深刻地了解秋天各种树叶的特点。于是，一篇篇佳作在兴趣盎然中跃然纸上。学生在整个语文实践中，始终处于一种积极、活跃、兴奋的状态。正是因为在课堂实践中，注重以学生为主体，重视激发学生的主体活动，因而收到了很好的教学效果。二、“活”，即渗透愉悦的情境在课堂教

3、学中，老师积极营貯种愉悦的教学情境，师与学生的距离。当学生沉浸在融洽的气氛中，他们的注意力是高度集中的。学生思考问题也会更积极、主动、独立。如教学《秋天的雨》时，课前我准备了一幅秋天的画，生动展现了五彩缤纷的秋天。大家一下子被0艮前的画吸引住了。当学生看到美丽的画面，脑海里浮想联翩。这时候我把握时机，巧妙过渡，“秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们一起走进课文，去感受秋雨的美吧!”接下来，课堂里可热闹了，大家都争先恐后地表达自己的想法。秋天的雨是迷人的，它是秋天里的一道美丽的风景。我们到处都可以找到它的足迹。“瞧，秋天的雨，有一缤纷的颜

4、料。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热……”整堂课，恰如其分的情境，积极活跃的气氛，使大家畅所欲言，尽情地表达，流露出对秋天的无限喜爱。三、“活”，即用心设计丰富多彩的课堂活动一堂好的课，必须重视课堂活动的设计与构思。有活动的课才是一堂活的课、一堂有生命的课、一堂吸引学生的课。新课程提倡学生在“玩中学、学中乐”，单纯的书本知识和技能悄然学会，并从活动中获得愉悦的体验。这正是新课程给学生提出的新要求，因此在设计教案时不妨放开想象翅膀设计一些新奇的小游戏和活动吸引学生的眼球。如教学《寓言两则》时，班上的学生看起来显得精神奕奕。我们都知道寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明

5、有趣，但是寓意深刻。当学生自发说出故事的缘由之后，我引导学生通过表演的形式，再现了故事的情节。学生看罢,下了深刻的印象。作为老师，我们不仅要求学生了解故事的内容，而且要理解它传达的寓意，这才是挺重要的。我们的生活处处离不开语文的影子。一堂成功的课，其实我们可以从学生的学习状态充分体现。老师教得活，学生学得活，我们的课堂才会焕发活力。四、“活”，即轻舞飞扬，彰显个性在语文教学中，构建语义的理解、人物思想情感灵魂的碰撞，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。如教学《一面五星红旗》时，当讲到，“我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊,表示一脸的无奈”的时候，学生们困惑了。在

6、极度困难的处境下，如果老板给了我面包，我能给老板什么呢？学生们开始争论不休，而且特别地着急,到底“我应该怎么办？虽然“我”如饥似渴，但是“我，，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求。在我的脑海里，我忽然闪现了一个奇怪的念头：如果不换的话，“我”将会饥饿死去，“我”该如何是好？我看见他们挣扎的表情,我心如刀绞。换与不换，此时我们已经开始矛盾了。很多学生都纷纷发表了自己的想法，我认为只要合乎常理就行。刹那间，我不能束缚学生的心灵，因为在任何时候，我们都会做出一些必须的选择。一篇好的文章，它有不同的理解和感受。老师在课堂中深知自己扮演的角色，不是一味地向学生拼命地灌输，而是应该站在更高的角度去设想不同

7、的结果。品读课文，读懂文章的人物，从不同的角度牵引，真正实现解读文本，与书中的主人公“对话”。如果老师能够真正地引导学生多方面诠释一篇文章，那么，老师也会渐渐变成一个“哲学家”。因此，作为一名老师，在今后的课堂教学中应该不断摸索，不断总结。我认为，在课堂中以激发学生的主体意识为衡量的尺子，积极实践，让学生在课堂上得以张扬个性，发现自我，体验成功的快乐。把课堂还给学生，使学生的自主性、积极性、创造性