解析创新课堂对小学数学教学的重要性

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1、解析创新课堂对小学数学教学的重要性　　【摘要】数学学科作为主科之一，一直受到人们的格外重视，无论是家长、老师还是学生，似乎都对数学学科格外重视，因为在人们眼里，数学是衡量一个人聪明与否的关键。小学是学生处于形成思维的阶段，这一阶段的学习是培养学生创新思维的关键时期，所以在教学过程中，教师要注重对小学生的创新引导，为将来更高层次的数学教学打下良好基础。　　【关键词】小学数学兴趣开发教师素养趣味课堂课堂主导　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.156　　小学生相对来讲是比较容易管理的，而且小学生的思

2、维处于成长发展阶段，这一时期的学生对教师抱有崇高的敬意。所以，在小学数学教学过程中，教师要注意对学生心理、精神的引导，而且教师本身也要注意自身的品德对学生潜移默化的影响。　　一、兴趣开发是最好的教学方法　　从接受教育开始，学生对于知识的好奇在不同的阶段有不同的呈现，相比较来说，小学阶段是学生好奇心最重的时期，因为小学时期的学生有了基本的知识，再加上年龄阶段本该有的好奇心，学生在这一阶段的学习兴趣是最容易被开发的。俗话说，兴趣是最好的老师，所以，对于数学学科来讲，教师可以利用学科本身直观形象的特点来进行教学，开发学生的兴趣。5　　小学数学的试卷设计中都会有附加题，而

3、附加题相对于基础知识来讲都是具有创新性，并高于同时期学生的学习能力的。这种设计模式其实是非常好的，一方面有利于发散学生的思维，另一方面，有助于提高学生的创新能力，只要教师善于引导，激发学生解决附加题的兴趣，那对于学生学习数学有不可预估的好处。　　小学数学学习的一般是一次方程的简单应用，简单平面图行的角度、面积、周长等问题，而这些问题都是与生活息息相关的。举例来讲，小学数学应用题中，经常会出现计算鸡鸭数量的问题，这种应用题通常只要列举简单的方程式子就可简单算出，这种题目最大的好处就是题目中所出现的例子如鸡鸭都是生活中随处可见的，学生在做这种题目时，经常会根据题意进行

4、联想，教师在讲解时就可以根据题意进行形象讲解，枯燥的将题目中所出现的情景进行数学化，只会扼杀学生的想象力，将学生的想象力规范化。　　在教学过程中，教师可以利用多媒体等教学手段，把数学知识生动的刻画出来，不同平面图形的面积计算，教师便可以利用多媒体将其拆开，以动态形式进行讲解，这种具有动态式的生动形象的课堂形式对开发学生学习数学的兴趣有很大帮助。当学生对学习产生了极大的兴趣时，学生的自主性就会得到提高，从小学阶段就培养出学生自主探讨的能力，这对将来的数学学习有很大的帮助，众所周知的就是数学学习是需要学生自主创新能力的。　　二、教师行为素养对学生行为有着潜移默化的影响

5、　　5小学生的学习时间大都是在学校里，这期间学生的行为受到教师极大的影响，而且小学阶段是学生思维养成的重要阶段，所以，教师自身的行为素养对学生的行为养成起了决定性作用。　　现在小学阶段已经禁止体罚政策，由于之前很多教师都对学生进行体罚，导致部分学生心理发生惧怕学习，惧怕上学，所以，我认为，教师对学生的管理，尤其是对小学生的管理，应该注重情感教育，而不是以暴力来解决。　　在课堂上，教师要注意自身的语言、穿着等问题，教师的话经常会被学生学习采用，甚至有的学生会将教师的话，教师说话的语气进行模仿，这就需要教师在教学过程中，严谨说话，注意对学生的文明引导。小学生的心理健康

6、是需要保证的，这是学生健康成长的必要保证，当学生犯错误时，无论是知识性错误还是行为性错误，教师都需要进行耐心指导，以情教学，去和学生进行心灵的碰撞。　　据心理学统计，学生学习一门学科的兴趣有百分之三十的是受学科教师的影响，如果学生非常喜欢数学学科教师，那学生学习数学的劲头就会很足。主要是因为小学生自身心理不够成熟，如果他们有了心理认定，那学生就会对该学科老师形成信任，这样的教学环境是促进学生良好健康发展的保证。而且我们不可忽略的一个重要问题就是环境对人的影响不仅是潜移默化的，而且是持久深远的，小学阶段学生的行为很大程度上反映了学生将来的发展，所以，在教学行为以及日

7、常行为方面，教师要承担起自身育人的社会责任，对学生的发展发挥积极影响。　　三、营造趣味课堂，扩大课堂开放性　　5素质教育已经逐步扩展到全国，现在我国很多学校在教学方面都已经实行素质教育，减少了应试教育的弊端。在小学阶段，学生动手能力很强，在课堂上，教师可以充分发挥学生的主观能动性。　　同时，小学生的好胜心比较强，我们也可以给学生划分学习小组，通过测试来了解学生的实际学习情况，然后教师提前规划好小组数量，将数学能力较强的学生任命为学习小组的组长，后续的组员分布交由组长和同学们决定，自主形成学习小组，在数学课堂上，学生可以在教师允许的情况下，离开自己的座位，各自跟自己

8、的组员进行