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时间:2019-01-10
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1、落实科学实验教学去除科学课教师的“心病” 【摘要】小学科学课是以实验教学为主的开放性课程,通过实验教学可以增长学生的科学知识,培养其科学素养,这是实施素质教育的重要内涵。因此,科学实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分。然而,我与多所小学的科学实验教师交流中共同发现,目前小学科学实验课的开设和教学情况并不乐观。 【关键词】实验课落实开展实验 【中图分类号】G623.9【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)09-0156-01 一、小学科学教学的重要性 当前国际社会的竞争,是综合国力
2、的竞争,是科学技术的竞争,归根结底是教育的竞争,是人才的竞争。我们常常说“科学技术是第一生产力”,而科学技术是靠人掌握的,只有教育才能使潜在的生产力转化成现实生产力。因此,必须重视小学科学技术教育,充分发挥科学技术为现代经济社会服务的功能。 二、当前学校科学实验课存在的问题 目前,科学实验课往往存在着教师不进行分组实验、减少实验数量、错误修改实验过程,甚至连演示实验都没有等多种问题,科学实验变成了学生在头脑中跟着教师的描述而进行的想象,使学生享受不到实验的乐趣,至于其中原因,我认为有以下三点。4 一是师资配备不
3、足。多数学校专职科学教师不够,主要由语、数、英教师兼任。因教师实验操作能力有限,故产生“与其在学生面前出丑,不如不做实验”的心态。另外,科学实验常常用到玻璃器皿、酒精灯等带有一定危险性的实验器材,教师害怕出安全事故,于是实验就被取消了。 二是教学观念落后,科学素养偏低。很多科学教师教学观念落后,虽针对教改的需要进行了一系列的中小学教师培训,但是被培训的还是少数,且存在“走过场”现象,辐射效果也不理想。能够完整学习课程新标准的教师不多,更谈不上教学理念的转变。教师授课方式陈旧,很多人认为科学是一门副课,小科,领着学生
4、读一读,念一念就行了。可见农村小学科学课至今还没有引起足够的重视。 三是受应试教育思想和兼职教师影响,科学课得不到教师应有的重视。虽然科学已放入县、镇监测检查范围内,但是仍不能引起各学校教师的注意。科学课堂教学中,教师主要以“讲”为主,很多兼职教师采取“教师讲、学生听”、“教师念、学生记”的教学方式,使学生机械地背科学。有些教师直接发下基础训练,让学生做完后,收上来改一改就行了,以应付上级的检查。对学生的学习缺乏有效的指导。这样,科学课的教学质量可想而知。甚至在日常的教学中,科学课上成了语文课、数学课。课时严重不足
5、,科学课形同虚设。 三、如何将科学实验教学课正常开展 针对目前科学实验教学的实际情况,迫切需要解决的问题是如何将科学实验课正常开展起来,让学生能动手、动脑参与实验,至少让教师能进行实验演示,让学生有机会观察到真实的实验过程和实验现象。4 要解决好这个问题,我们首先应该从管理上要质量,给承担科学实验任务的教师解除体制上的束缚。 一是“大课”教学与“小课”教学配合使用。实验室往往设在功能楼上。学生从教学楼走到功能楼需要一段时间,实验准备与器材整理也需要花费一定时间。如果希望学生能充分地进行实验探索,往往40分钟的
6、课堂是完成不了教学任务的。学校可以根据实验要求,设置两节连上的科学课,我们姑且称之为“大课”。这样,学生实验时间就更充分了,使得学生的探索过程具有连续性,思维更有连贯性。而理论陛知识就可以用正常的40分钟“小课”来完成。 二是专职教师与兼职教师任务要分工。目前小学三至六年级开设科学课,可以将专职科学教师和科学教学业务能力较强的教师,相对平均地分配到各个年级,以起到带头引领和监督管理的作用。另外,也可以对专职科学教师和兼职科学教师的教学任务进行分工,比如同一个班级的科学课中,实验教学部分由专职教师任教,理论知识部分则
7、由兼职教师任教。这样,因专职教师拥有较强的实验组织能力和实验操作能力,故可以让学生更好地参与实验,而兼职科学教师具备理化生等自然学科方面的基础知识,对于理论教学则是可以胜任的。4 三是制定合理的科学实验小组分工制度俗语说:人无头不走,鸟无头不飞。科学实验课具有开放性的特点,不可避免会有合作讨论、探讨的部分。所以,教师应民主选出小组长,在科学实验过程中,小组长就可以站出来以商量的口吻组织实验活动,起到带头作用,激活小组的组员的积极性。给每个小组成员作好分工,设定材料员、记录员、操作员、汇报员等,并且工作岗位定期轮换,
8、使每个学生得到全方位的锻炼。教师及时对小组的实验情况和纪律表现进行综合评比,以更好地激发学生学习的兴趣。 总而言之,要上好科学实验课只有正视实验教学中的“问题”,实施有效的解决策略,才能逐渐培养学生良好的实验习惯,逐步规范科学实验课的课堂秩序,让科学教师的这块“心病”有药可医,让科学实验课上得更轻松、更精彩!4
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