浅谈科学课实验教学的做法

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1、浅谈科学课实验教学的做法康乐县寺址小学丁作林摘要：实验教学在小学科学教学中占有重要地位。课前备课从备学生、备教材、备材料入手；课中教学应做好指导学生操作、学生描述、学生讨论三个方面的工作：课后评价从多侧面考查学生的各种能力。关键词：实验教学课前备课课中教学课后评价观察和实验是学生也是科学家探索大自然奥秘的基本方法。下面我就从课前备课、课中教学与课后评价三个方面谈谈在实验教学中的一些做法。一、课前备课实验教学的课前准备可以从备学生、备教材、备材料、备活动等四个方面入手。1、备学生：了解学生原有基础知识、动手实验能力、心里需求等，然后

2、将教学内容建立在此基础上，再适当提高。2、备教材：备教材耍做到三读：一读教材，了解教材内容；再读教材，体会编者口的;三读教材，确定重点、难点。3、备材料：备材料是科学课的一大特点，应锁定四点:(1)准备哪些材料(应该是本课必须的、有结构的、有代表性的，最好贴近学生生活的)；(2)怎样提供材料(提供的方式，给予的时间）；（3）材料的运用（是所有小组实验还是学生演示或者教师演示）；（4）材料的过渡和整理（前后材料的衔接是非常重要的，材料最后整理也是必要的）。当然，上课用的材料老师必须要都试过，做过，不能想当然,不然课堂上的意外会让你措

3、手不及。4、备活动：设计学生感兴趣有层次的实验活动。二、课中教学在实验教学过程屮，作为教师，我们应该做好学生操作教学材料、学生描述、学生讨论三个方面的指导工作。1.指导学生操作。在学生实验操作时，教师除了给学生足够的探索时间，明确操作方法、步骤外，还耍对实验操作进行艺术性的人为控制与干预。要想提高实验活动的效率，挖掘材料的结构内涵、组织有梯度的探究过程是非常必要的。有结构的材料可以让学生的认识由浅入深、层层推进，概念由表及里、不断加深。如果没有组织有梯度的探究过程则难以达到这一目标。2.指导学生描述。通过描述，学生把头脑里发生的认

4、识变成语言。描述时要让学生说明他用什么办法观察，观察到了什么。描述是一种社会性的学习方式，通过描述使个人的观察方法、观察结果，变成大家共享的财富。如果觉得别人的观察方法好，以后自己也用这种方法观察。听别人描述，从中受到启发，帮助自己捕捉史多的、不同的信息。1.指导学生讨论。通过操作与描述，学生收集到了大量的信息与事实，这时要指导学生去做初步整理。通常来说，教师应指导学生分两步讨论:第一步，对事实材料进行筛选、分类；第二步，归纳、总结教学实验的本质属性。三、课后评价小学实验教学的评价考核还只是停留早每学期的期末考试上，根本谈不上什么

5、效果。针对此现状，我们正在尝试一些评价方式。1、进行实验方案设计，考察方案设计能力。我们在每个学期结束后或某一单元学习结束后，布置一道实验方案设计题，通过对实验方案设计的答题情况评价学生的设计能力。2、进行现场实验操作，考查学生动手能力。现场实验操作评价虽然费时，但却是对学生动手能力、理性思维水平和实践能力的比较客观、真实的评价手段，同时也是使学生确切认识自己科学探究能力，促进学生自我发展的有效手段。在小学科学课的实验教学中，大家都有一个困惑，那就是材料的准备有难度：一是现有的实验器材陈旧，款式单一，数量有限，根本不能满足教学的需

6、求。二是教材中的材料大都生活化，需要老师和学生从生活屮去寻找。三是学校的实验经费紧张。这就要求教师要做有心人，与学生共同准备百宝箱，把身边的物品收集起来，变废为宝。比如：我曾收集一些废弃的注射器，利用这些注射器做空气占据空间实验、压缩空气有弹性实验等，一物多用。只要肯动脑，废物也是宝。【实验论文】浅谈科学课实验教学的做法