舞蹈在音乐教学中的运用策略探究

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1、舞蹈在音乐教学中的运用策略探究　　摘要：舞蹈和音乐是一个有机整体，将舞蹈融入音乐教学，对于开展素质教育有重要帮助。从舞蹈与音乐的关系、将舞蹈运用于音乐教学的措施及运用过程中需注意的问题三方面着手，对舞蹈与音乐教学的有效融合进行探究。　　关键词：舞蹈；音乐教学；运用；策略　　中图分类号：G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）32-0097-01　　素质教育要求学生德智体美劳全面发展，实际在德智体美劳各项教育的发展中，品德思想教育从小学就已经开始，文化课的学习更是基础，体育和劳动教育也很普遍，唯独美育

2、的发展相对滞后。美育就是美感教育，是培养学生对于自然、社会、艺术、学习和生活等具有审美和创造美的能力，美育是不可忽视的教育。通过美感教育的学习，学生可以学会认识美、感受美、欣赏美、创造美，这是一个循序渐进和进步的过程。狭义上，美育就是艺术教育，它能辅助学生的品德及智力教育，因为审美也是人格品德和智商的一种体现。　　一、美育中的舞蹈和音乐4　　舞蹈和音乐是一个有机整体。在古代，音乐源于舞蹈，是为舞蹈律动提供的节奏。在现代，舞蹈和音乐更是相辅相成，舞蹈把音乐中的韵律、认知和理解通过动作形式表达出来，调动人的律动性、平衡性和积极性，

3、同时，也鼓励人们要拥有乐观、进取、勇敢的生活态度。舞蹈和音乐的融合，作为一种美感教育可以培育人的思想美德，能让人们表达自己的情感和内心世界，可以提高人的素养。　　二、舞蹈与音乐教学的关系　　（1）舞蹈对于音乐教学的作用。舞蹈在音乐教育中发挥着很大的作用。在学习音乐的过程中加入舞蹈元素，可以帮助学生更快、更好地学习音乐，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的律动性和协调性。在舞蹈学习过程中需要集体合作，能加强学生之间的合作能力，促进学生之间的交流，让音乐课不会变得乏味，对学生早期的美感教育有很大帮助。　　（2）国外的小学音乐教育。在

4、国外，小学音乐教学的理念和方法比较成熟。例如，比较著名的“奥尔夫音乐教学法”，是一种特殊的赋予音乐教育全新概念的教育方法，其中一项内容是有节奏地报出自己姓名、动物名、地名、植物名、交通工具等，或通过律动性很强的乐器进行节奏感和协调性的培养，还有将戏剧表演加入音乐教学的环节。它的主要思想是教学中学生可以运用各种元素性材料进行探索模仿和即兴创作，其特点在于用元素性音乐作为教学手段，鼓励学生动起来并具有一定的即兴创作能力。这是将舞蹈的律动学习加入音乐教育的典范。在音乐教学中加入舞蹈元素，对学生的身心成长具有重要意义。　　三、舞蹈运用

5、于音乐教学的措施4　　舞蹈是通过肢体动作语言来表现的，在音乐教学中加入舞蹈，可以激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。首先，在学习乐曲时，教师可以编排和穿插舞蹈动作，让学生们都参与进来，增强课堂的互动性。其次，在音乐教育中，可以适当采用舞蹈带动听觉欣赏的办法，比如让学生一边学音乐一边打节拍，目的是调动学生的积极性，让学生在动感中学习音乐。也许学生的舞蹈动作并不标准，但学生通过自身的肢体动作可以获得更深刻的体验，从而收获知识、收获自信。再次，学习歌曲时，单纯听歌曲会让学生感觉乏味，可以利用戏剧表演形式，让学生扮演歌曲内容中的角色，利

6、用学生的好奇心和善于表现自己的心态进行动态学习。比如，组织学生编排音乐剧并演出。音乐剧作为一项综合戏剧、音乐和舞蹈于一体的表演形式，可以促进学生间的合作，可以增强学生的兴趣，有利于激发学生的生活热情。最后，学生听音乐时可以自由编创舞蹈动作，这是一种即兴表演。它考验着学生对音乐的理解能力和创造思维。如果学生能用肢体舞蹈语言表现音乐内容，就初步说明他已经达到了美感教育中创造美的阶段了，这对于学生的成长很有意义，至少他会成为一个拥有审美美德的人。　　四、舞蹈运用于音乐教学需注意的问题　　（1）教育方法要得当。无论在课程编排上，还是教

7、师的施教方法上，都要注意方法的得当。首先，音乐教学要以学生的兴趣为主，而不是以学分或期末成绩考核为准。美育的目的是教会学生审美和认知，这一过程应该是自然、主动的，而不是强加的。其次，要对学生因材施教。如果某些学生的学习理解性较差，教师要耐心施教，不能急于求成，否则会对学生的身心成长造成伤害。4　　（2）家长要重视学生的学习。学生学习音乐、舞蹈，最好得到家长的认同、重视和鼓励。学生的成长离不开家庭教育，家长不能认为音乐艺术对孩子的成长没有帮助，要对孩子音乐方面的兴趣加以鼓励。若疏忽了对孩子的美感教育，就会影响孩子未来的发展。家长

8、应以引导者身份培养孩子的美感意识，让孩子在学校和家庭都能得到健康的发展。　　五、结束语　　综上所述，在音乐教学中，应将舞蹈纳入音乐教学体制。学校和教师应端正音乐教育态度，充分认识到舞蹈与音乐的美育功能。学校应提供必要的音乐教学设施，提高音乐教师的各方面素质。只要教育者重视将舞