职业学校培养学生“职业精神”的载体和途径探讨

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1、职业学校培养学生“职业精神”的载体和途径探讨　　在2014年全国职业教育工作会议上，李克强总理强调：职业教育在中国经济社会发展过程中意义重大、不可替代。只有把职业技能和职业精神相融合，才能培养具有“工匠精神”的技能型人才，让“中国制造”升级为“优质制造”。　　一、引言　　职业学校既要以培养学生的职业技能为重点，也要重视职业精神的培养。职业技能和职业精神相辅相成，二者的共同发展才能有助于学生成为今后职业岗位需要的人才。职业学校对学生职业精神的培养应贯穿学生的整个学习过程，从认知、实践到评价阶段，循序渐进，教师起

2、到观察、协助、引导、督促和评价的作用，学生的自主发展与教师的指导培养相结合，学生的职业精神就能得到较好的培养，使他们能够适应未来岗位的需求，在职业生涯中有良好的表现。　　职业精神包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业信誉和职业作风。学生“职业精神”培养的载体可以通过“言传”“身教”和“境化”这三个载体和途径来实现。　　二、职业精神的涵义和要素　　（一）职业精神的涵义9　　职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。人们在一定的职业生活中去能动地表现自己，体现着一定

3、的价值取向，这形成了职业精神。职业精神是职业者在工作中所体现的品质和思想内涵，它指导着职业者在工作所表现的所有环节，它是职业者工作的内在动力和价值观体现。职业精神是职业能力的前提，是职业者必备的素质。　　（二）职业精神的要素　　职业精神由多种要素构成，它们相互配合，形成严谨的职业精神模式。职业精神包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业信誉和职业作风。　　职业理想是个人依据社会要求和自身条件，借想象而确立的职业奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界。　　职业态度是从业者对待工作的态度。

4、职业态度是职业精神的一个重要部分，职业态度不同，职业的价值实现也不同。　　职业责任是职业者要知道自己在工作中所承担的责任，并自觉地担负起来。　　职业技能是职业精神的基础。没有良好的职业技能，职业者就无法发挥内在的动力。　　职业纪律是对职业者的一种约束，也是职业者遵守劳动规范的一种自觉性和意志性的表现。　　职业良心是职业者在没有明确约束的情况下仍能恪守自己内心的道德，防止自己在工作中做出违背道德和伤害他人和集体的事情。　　职业信誉是职业者从业中的形象，职业者经过长久的认真工作等良好表现被给予的较高评价。9　　职

5、业作风是职业者经过一段时间的工作所表现出来的职业习惯和形象。　　三、培养学生职业精神的载体和途径　　学生“职业精神”的培养可以通过“言传”“身教”和“境化”这三个方面的载体来实现。“言传”可以让学生认知职业精神，言传的途径有职业道德与职业指导课堂、体育课堂、艺术课堂、专业课堂以及课外读书计划等。“身教”可以让学生实践职业精神，身教的途径有军训、实训课堂、顶岗实习、社团活动、非专业的技能活动、社会实践活动、科研创新活动、志愿者活动、拓展训练活动等。“境化”可以让学生内化职业精神，境化的途径有校园文化、班级文化、

6、管理制度、师生关系等。　　（一）“言传”――让学生认知职业精神　　要培养学生的职业精神，首先要让学生理解职业精神的涵义和要素，让学生对职业精神有一个整体的认识，才能有助于他们自觉地培养职业精神。职业学校需要让学生明白职业精神的重要性，在培养学生的职业技能的同时，也培养其职业精神，职业技能和职业精神相辅相成，同样重要。　　中等职业学校的学生年纪较轻，没有工作实践经验，难以体会到职业精神的涵义和表现，所以教师可以通过列举一些生活中的案例来让学生更具体地了解到职业精神的内涵。在生活中，我们的周围出现了很多优秀的工作

7、者和劳模，他们具有良好的职业精神，是大家学习的典范，教师可以在培养学生的过程中与学生分享这些名人故事，在学生们怀着极大兴趣的同时，也能激起他们学习职业精神的动力。　　言教的途径有职业道德与职业指导课堂、体育课堂、艺术课堂、专业课堂以及课外读书计划等。9　　1.职业道德与职业指导课堂　　作为中等职业学校发挥职业精神教育的主渠道和主阵地，合理有效地开设好职业道德与就业指导课，可以提高学生的全面素质，增强学生的市场就业意识、依法就业意识，树立正确的职业理想，为未来职业生涯奠定基础。　　2.体育课堂　　在运动实践中掌

8、握合理有序的运动技能可以培养体育精神，教师作为知识的输出者，在体育课堂教学中，应该以教师为主导、以竞赛促进教学，让体育教学达成促进学生身心健康和体育意识提高的目的。　　3.艺术课堂　　培养学生对艺术的审美感受能力、审美表达能力和审美创造能力，从而实现人的全面健康发展。　　4.专业课堂　　在专业课教学中贯穿职业精神培养理念。专业教学要结合行业特点和院校的专业特点分析本职业岗位应具备的职业精神，使职业精