中等职业学校学生管理途径策略的探讨.doc

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1、中等职业学校学生管理途径策略的探讨　　摘要：学生管理工作在学校人才培养过程中有着至关重要的作用。新时代背景与社会发展的需要中，即对中等职业教育提出了新的要求和挑战的同时，也对作为学校的教育教学与管理等重要组成部分的学生管理工作有着更高的要求。　　关键词：中职管理策略　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-908204-0195-01　　近年来，我国中等职业教育得到了较快、较好的发展，如何更好的在新形势下，培养更多优秀的中职学校毕业生，为社会输送更多的专业型人才，并且培养学生具备较强的综合能力，已成为当前我国中职学生管理工作研究的重点和难点。　　一、学生管理的现状分

2、析　　尽管中等职业教育得到了较快、较好的发展，但是中等职业教育的发展也面临着诸多问题，尤其是中等职业教育中的学生管理问题，现结合多年的工作经验，分析中等职业教育学生管理的现状如下：　　1.生源质量降低　　随着高等院校的不断扩招，使中等职业教育学校在招生方面面临困境，为了完成招生数量，中职学校不得不降低招生标准、降低招生门槛，因此很难保证招生质量，而生源质量降低等问题增加了中等职业教育的学生管理工作的难度。　　2.学生职业规划不明确、学习态度不端正　　由于大多数中等职业教育的学生自认为没有高考的压力，职业规划不明确、学习基础薄弱，缺乏正确的学习方法，出现厌学心理，影响了中等职业教育的

3、学生管理工作的顺利进行。　　3.学生心理状态不稳定　　中职生正处于青春期阶段，心理尚未成熟，叛逆行为明显。这些学生大多在初中阶段不被重视，加之该阶段的学生年龄相对比较小，心智不够成熟，进而增加了职业教育学生管理工作的难度。　　4.学生纪律意识淡薄　　有很多学生没有树立正确的人生观和价值观，是非对错观念淡漠，缺乏责任感，经常容易以自我为中心，有些学生认为来中职就是混日子，不需要人看管，所以在老师管教时，还会出现反叛心理，违反学校纪律，在生活上十分不利于中等职业教育学生的管理。　　5.缺乏有效的沟通　　目前阶段，在我国中等职业教育中缺乏有效的沟通。首先缺乏学生之间的沟通，学生之间容易产

4、生矛盾，由于缺乏沟通，事态极易扩大化；其次，缺乏学生和老师之间的沟通，学生在学习中遇到的问题和难处不与老师沟通，影响了学生的学习兴趣和学习质量，老师缺乏对学生的了解和沟通，难以更好的传授知识、开展教育；此外，缺乏学校的学生管理者与学生之间有效沟通，由于缺乏沟通造成学生管理工作者不够了解学生，工作不能有的放矢，管理工作不能有效开展。　　二、新形势下如何做好学生管理工作　　1.转变管理理念，以学生为本　　在教育改革的过程中，要坚持以学生为中心开展管理工作。因为学生是学校的重点培养对象，主次要区分明确，学生占据主导地位，而管理者只是辅助学生形成正确的人生观、价值观的人物，帮助他们在正确的

5、人生道路上前进，在传统的管理过程中，管理人员经常将他们的意愿强加给学生，这违背了管理的原则，也就是以学生为本，学生是未来发展的栋梁之才，只有通过正确的管理方式对其进行管理，才能避免遏制住他们天真的本性，管理人员在管理时，最重要的就是让学生明白对与错仅仅在一念之间，在学生心中形成正确的观念才能促进管理工作的落实。　　2.注重教育与管理相结合　　由于学生大多数都是独生子女，他们往往都具有一定的独立性，不愿意受到过多的约束，而在学校管理中，应该充分考虑到学生的特点，将教育与管理工作相结合，如果学生出现问题，管理人员要尽可能的对学生进行说服教育，告诉他们错误的原因，而不是一味的指责，这样学

6、生不仅能够认识到自身的错误，还能在今后的生活中进行改正，在现代的管理工作中，要始终将沟通作为管理的重要手段，令学生明白相应的道理才是管理工作的最终目的。　　3.建立起基础性的相关管理制度　　要提高中职学生的管理水平，首先就��该建立起基础性的相关管理制度。在这一管理体系当中，应该实现以学生的自我管理为主体，教师的整体负责为方向，形成一套有效的管理制度。明确学生个人权利以及义务的同时，结合我国的政策和法规，将以人为本的育人理念以及依法治校，严格要求学生的管理办法结合起来，提高中职学生管理的整体高度。　　4.教师对学生的成长起到引导作用　　引导不只是对学生的日常生活进行管理，更是针对中

7、职院校学生而言，针对学生的学习、研究、社会实践以及学生生涯规划，进行指导性工作的开展。教师让学生在学习和生活乃至未来的实践工作中出现的一系列问题，都可以得到具有针对性的辅导。在这样的师生关系当中，教师不再是居高临下，而是与学生平等相处，进行交流和沟通，帮助学生解决困惑和问题，从而对学生的成长起到推动作用。　　5.充分尊重学生的个体差异发展　　学生都是存在个体差异的，尤其是针对中职阶段的学生来说，正是个性特点最为张扬的阶段，因此这类学生的个性特点往往更需要得到尊重。所以