翻转课堂学习活动设计与应用研究

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1、翻转课堂学习活动设计与应用研究　　摘要通过分析翻转课堂学习活动设计流程，以初中信息技术课程中“Excel中进行数据计算”一课为例，开展具体的翻转课堂学习活动设计研究，通过课前、课中、课后设计不同的翻转课堂学习活动，以期提高学生的学习兴趣，增强教学效果。实践结果显示，合理设计翻转课堂学习活动能够有效提高学习效率，激发学生的学习兴趣。　　关键词翻转课堂；学习活动；教学模式　　中图分类号：G642.0文献标识码：B　　文章编号：1671-489X（2016）16-0121-03　　AbstractThisstudyanalyze

2、sflippedclassroomlearningactivitydesignprocessandtakesjuniorhighschoolITcourseExcelforDataCalculationasanexampletocarryoutaspecificflippedclassroomlearningactivitiesdesignbydesigningdifferentflippedclassroomlearningactivitiesinpre-class，middleclass，after-schooltoe

3、nhancestudents’interestinlearningandteaching.Practiceresultsshowthattherationaldesignofflippedclassroomlearningactivitiescanimprovelearningefficiencyandstimulatestudentinterestinlearning.　　Keywordsflippedclassroom；learningactivities；teachingmode8　　1问题的提出　　随着网络技术和多

4、媒体技术的发展，教育和人才培养方式也在发生变化。人们所熟悉的传统的教学模式是教师在课堂上滔滔不绝地讲课，学生在下面一直专注地听课，课后布置家庭作业让学生课余时间或者回家休息时间练习。这种填鸭式的教学模式，一直影响学生的自主学习能力和创新能力，使学生的兴趣和思想都被禁锢。而翻转课堂教学模式打破了传统课堂中以教师为中心的教学模式，教师的角色由知识的传授者转向学习活动的设计者、引导者与参与者，因此，翻转课堂学习活动至关重要。本研究将从翻转课堂学习活动设计与具体应用效果展开研究。　　2翻转课堂学习活动设计流程　　在现有的翻转课堂教

5、学模式中，应用得比较多的是课前―课中―课后模式。因此，本研究在设计上将翻转课堂学习活动设计流程也设计成课前、课中、课后三个步骤，具体如下。　　课前在课前的学习活动主要是学生通过学习网站自学。教师课前基于教学设计思想、学生的认知水平需要录制内容精、模块化、时间短的微视频，并上传相关的学习资源，如学习指南、重难点分析、电子课件等至相关的学习网站上，学生可以下载或在线学习。当学完之后，学生可以在网站上进行在线测试，通过所得分数即可大概了解本次自学的效果，教师可根据学生对知识的掌握程度对下一步课中学习活动进行设计。　　课中课中是具

6、体的学习活动实施环节，翻转课堂学习活动的一般流程包括：教师根据学生课前的学习情况查漏补缺→学生之间相互探讨→针对问题，师生讨论交流、探究协作→研讨难题→8总结反思等。翻转课堂学习活动的设计注重学生的参与、学生与学生的交互、学生与教师的交流。　　课后教师可布置综合作业习题和知识能力扩展题，收集学生作业完成情况，根据学生的作业完成情况了解本次活动完成的效果。　　3翻转课堂学习活动设计案例　　本研究在应用上以初中信息技术课程中知识点“Excel中进行数据计算”为例，对翻转课堂学习活动做如下设计。　　课堂前期分析　　1）学习者特征

7、分析。本次课的教学对象是八年级的学生，他们对翻转课堂等新鲜事物的兴趣极高，已具有一定的自学与合作学习的能力，但自控能力还不强，需要教师在适当的时候掌控课堂。他们已具备一定的独立分析、概括、归纳的能力和一定的抽象思维能力，但还需借助一些具体形象事物的支持。　　2）教学目标分析。通过教学，使学生能利用公式、函数进行数据的计算和统计；初步了解工作表中数据的输入、编辑；学会使用Excel软件中自带的求和、求平均数函数来进行数据的基本处理；在理解函数之后，学会在表格中实际操作。　　3）教学内容分析。本次课教学内容为Excel表格中输

8、入数据、编辑、修饰工作表，教学重难点内容是使用数据求和函数SUM和数据平均值函数AVERAGE两个函数。　　微视频制作8视频的内容围绕教学任务展开，首先总体介绍学习任务和学习内容，让学生对本节课所学知识有一个全面的了解，明确本次活动的学习任务，使学生带着任务学习，然后讲解本节课的知识难点。对于难点的知识