简析初中数学方程的教学方法

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1、简析初中数学方程的教学方法　　【摘要】随着国家对教育事业的重视，数学课程的改革也在不断推进中。新课标要求教师在教学前必须明确教学目标，设置好教学内容，并对教学过程及时进行评价和总结。在数学教学中，数学方程的教学一直没有受到足够的重视。但是我们都知道数学方程在数学学习中占有非常重要的席位，并且学习方程对于学生来说还是有着一定的难度的。教师如果不能将数学方程很好地教给学生，很容易造成他们失去学习数学的自信心。　　【关键词】初中数学方程教学方法　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.154

2、　　学好数学方程是解决很多数学问题的基础。学生如果能够完全掌握一个方程类型并且学会应用，那么这一系列的问题他都能够很好地解决。学好方程对于数学的学习绝对是事半功倍。下面，我想就自己的教学经验谈谈如何教好初中数学中的方程。　　一、重视方程内容本身的分析　　4初中的方程教学远没有高中的复杂，但是只有掌握好初中的方程知识，高中的数学方程学习才不会感到吃力。基础是根本，根深才能叶茂，基础扎实牢固，才可能有高、精、尖，沙滩上是绝对盖不成高楼大厦的，求学问，办事业都要重视打好基础。初中主要学习的是一元一次方程、一元二次、二元一次以及简单的分式方程，而二元方程是初

3、中数学方程学习的重点和难点，占据了方程的大半江山。因此对二元方程的解析尤为重要。解决二元方程的主要思想就是将二元变为一元，也就是我们所说的“消元法”。用一个变量去代表另一个变量意味着我们需要根据题目提供的信息找出两个变量的关系，之后只要代入将二元变为一元就可以轻松解出方程的答案，万变不离其宗，这是最基础的方法却也最实用。因此我们要注重引导学生对方程内容本身的分析，找出变量之间的关系，“消元法”是每一个学生都必须很好地掌握的。　　二、明确方程教学的目标和教学重点　　（一）有目标的有效教学　　教学目标是每一个课程都必须明确的，目标就像航海时的指南针，可以

4、保证我们在行驶的过程中不偏离我们的方向。因此我们方程教学的目标必须明确。作为教师，我们要明确我们最终想教给学生想让他们学会的是什么。首先是解决问题的方法，也就是揭开方程的方法，如解一元一次方程的估算法;解一元二次方程的公式法、配方法、因式分解法、直接开平方法和十字相乘法。教师必须将这些基本的解题方法教给学生。其次授人以鱼不如授人以渔，仅仅将方法灌输给他们是远远不够的，必须让他们学会应用方程解决具体问题。最后也是比较难的，老师要致力于让数学课堂变得生动有趣，让学生产生对数学学习的兴趣。　　（二）找出教学的重点　　事有轻重缓急，教学不是一股脑儿全端上课堂

5、。教师要想让45分钟的课堂变得有效，必须把握好教学的重点。如在教解一元二次的“十字相乘法”时，主要抓住的是“十字”二字，要向学生讲清楚这“十字”4是如何运用，它们又是如何相乘。　　三、数学方程中具体的教学方法和问题　　（一）方程教学中存在的某些问题　　方程学习中对于学生来说还是有着不少的问题的。当学生初次接触到未知数这个概念的时候，与以往学习过的代数都不同的时候，难免会感到有点困惑。在解题过程中最易发生的也就是找错未知量，不知道该用哪个量表示另一个量才合适。学生在这个过程中，可能绕一个大圈甚至最后走入一个死胡同，失去学习方程的兴趣。作为教师，我们一定

6、要引导学生找对方法找回学习方程的自信。　　（二）在新旧知识中找到关联　　知识与知识之间不可能完全没有联系，我们要善于从旧知识中找到与新知识的某种联系，从而加深对旧知识的印象也加快对新知识的理解，岂不是一举两得？学生自己可能不能意识到知识之间有着某种内在的联系，这是教师的引导作用就应该登场了。教师应该仔细研究教材，试着用学生学过的知识导入新的知识。例如，在教学解一元二次方程的“因式分解法”前，可以领导学生对之前学过的“公式法、配方法”先复习一下。我们都知道，方程的解法都是“换汤不换药”的，解法与解法之间有着密切的联系。复习一下“公式法、配方法”更有利于

7、我们找到方程的因式，帮助“因式分解法的学习”。　　（三）设置问题的情境教学　　特级教师李吉林老师一直在致力于“情境教育”4的研究。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。在课上我们可以适当地设置一些疑问，引发学生的自主思考，拓展他们的思维，培养学生解决问题的能力。例如，在解方程的过程中，我们可以先不要直接将答案解出来给学生，而是设置疑问带领学生一步步自主解出答案。　　总之，初中数学的方程教学是重中之重。在

8、教学过程中，我们要明确教学目标和难点，教师要对方程本身进行认真地分析和整合，用一种清晰好懂的方式向学生讲解。