简析初中语文课堂的感性与个性教学方法

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1、简析初中语文课堂的感性与个性教学方法文/杨涵【摘要】感性与个性的教学方法，应用到初中语文教学课堂，对于提高课堂教学质量具有十分重要的作用。本文通过分析初中语文课堂的教学现状、课堂感性魅力的呈现以及教师个性的展现，深入地探讨了如何在初中语文课堂进行感性与个性的教学方法，提升初中语文课堂教学质量。..关键词初中语文；感性与个性；方法研究一、感性与个性相结合教学方法的重要性现阶段的初中语文教学课堂，学生缺乏对语文学习的全面了解，语文教学要求学生能够从听、说、读、写这四个方面进行学习。学生从小就接触到汉语，潜意识中觉得汉语是母语不需要投入过多的精力，这就导致了学生从心底上就对汉语的不重视。在语文

2、课堂中采用感性与个性的教学方法，有利于扭转学生思想中的这些误区。感性与个性教学法的应用，有利于充分调动课堂气氛，使学生全身心的投入到课堂教学中来，在初中语文教学过程中要充分把握住学生心理状态，最大限度的发挥感性与个性教学法的作用，培养学生积极主动的学习心理，从而更好的进行初中语文学习，加深对语文的理解和体验。二、初中语文课堂的感性与个性教学方法（1）语文课堂独有的感性魅力语文课堂的感性魅力表现在工具性和人文性的统一。目前，大部分语文教师没有充分考虑到语文教学的独特性，而是认为语文教学课堂与理科教学课堂没有多大的差别，缺乏对语文课堂的感性认识，最终导致语文课堂教学质量下滑，教学内容索然无味

3、，缺乏真实的情感，使得学生丢失了语文学习的兴趣，只是单纯的、被动的接受语文教师传授的知识，却不能吸收消化，导致学生厌烦心理的产生。例如，在《望江南》这篇文章的教学中，教师可以带头朗诵文章，让学生跟读，引领学生走进这篇文章，走到文章内容中去，切实体会真实的情感。与此同时，还可以邀请学生独立朗诵，鼓励学生带有丰富的感情色彩进行朗诵，感受到在创作这篇文章时的心境。此外，在朗诵完毕之后，教师可以向学生提问“读了这篇文章你有什么想法”、“你认为想要标的是什么”，让学生表达自己对这篇文章的感性认识。其实，学生朗诵文章的同时，学生也在内心对问斩大意进行梳理。感性教学方法在初中语文教学课堂上的运用，不仅

4、能够强化学生的观察和表达能力，激发学生的学习兴趣，还能够提高课堂教学质量，帮助学生更好的进行语文学习，提高语文成绩。（2）教师个性有利于感性课堂的建立事实上，教师个性的展现对提高课堂教学质量有十分重要的作用。教师作为学生学习道路上的指路人，对学生有着深远的影响，教师的独特个性，诸如个人气质、风格都会吸引学生，从而集中学生注意力。对于教师而言，个人魅力的养成，是于教师自身对生活的感悟。如果教师缺乏对生活的领悟，就很难养成独特的个性。就目前的状况而言，教师对自身个性的缺乏，使得教师只能生搬硬套书面上的死知识，缺乏灵活的运用。教师对课堂没有深刻的感悟，学生受教师教导对语文课堂就很难有深刻的认识

5、。这样的课堂缺乏生机、缺乏活力，导致学生的注意力无法集中在课堂上。相比于年纪较大的教师而言，年轻教师充满活力，这种活力足以吸引学生的注意力，而年纪较长的教师则就更加具有优势，他们具有足够的人生阅历，岁月经历所积累下来的经验，形成他们独一无二的个性，使学生充分感受到教师的个人魅力，有利于调动学生自主学习的积极性。由此可见，教师的个性不可或缺，有利于初中语文教学课堂更好的开展，有利于提高课堂教学质量和学生学习成绩。（3）初中语文教学课堂个性的展现要能够完成初中语文教学课堂的教学目标，教师仅仅有个人魅力是不够的。判断一名教师的教学是否成功，关键是要看他是否有能力将个人魅力与教学魅力完美的融合。

6、参考近年来被人们所推崇的“疯狂英语”，它能够表现出强大的个性，因此，我们也可以创新出一种被称之为“疯狂语文”的教学手段。对于年轻的语文教师而言，“疯狂语文”可以表现为采用疯狂的朗诵方法，帮助学生更好的记忆课文，充分展现出初中语文教学课堂的个性，有效的激发学生的学习兴趣。众所周知，“疯狂英语”是靠学生大胆的表达出内心真实的想法，而“疯狂语文”的教学也可以采取这样的方法，让学生大声的将文章朗诵出来，朗诵情节跌宕起伏的文章更能充分调动学生的学习兴趣，学生的学习兴趣调动起来了，课堂的氛围就会得到相应的提升。如何创造出课堂的活跃氛围，这不仅需要教师的单方面教学努力，更需要学生能够进行自主学习。三、

7、结语感性与个性的教学方法，是提高语文教学质量的有效教学方法，需要经过长期的实践检验。感性与个性教学方法的应用需要进行教学形式的改革，要能够从根本上改变学生的学习心态与学习方式，而不仅仅只是教学形式的改革。在实际的教学任务中，教师需要从学生的角度出发，结合感性与理性的教学，让学生能够主动的参与到学习中来，从而达到最佳的教学效果。..