浅析初中语文课堂的感性教学方法

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1、浅析初中语文课堂的感性教学方法陈杰（大名县北峰中学河北大名056900}1.前言“语文”，在许多学生的头脑中无非就是字、词的学习有些学牛把语文当成是母语，却存在一些比较狭隘的思想，认为会说就可以了；有些学生觉得语文学习比较容易，无论怎样都能得到一定分数，而不好好学习理科就一分也拿不到。其实，这些思想都存在着一些误区与狭隘性。那么，如何能够让学生们认识到自己思想上的偏差，乂通过怎样的方法引导学生去热爱语文的学习，去感知语文的傅大精深呢？2.从“根”入手分析语文教学的现状语文教学实际上是一种语言教学

2、，语言的学习在于能够掌握听、说、读、写的能力。很多学生认为语文的考试不像理科那样要求得精准，不管怎么难，写些东丙就会给分。因此，学生们对语文学习的欲望和兴趣就没有其他学科那样强烈了。对于学生思想中存在的这些误区，教师们就应该给予及时有效地引导。然而，如果只是采用一般的方式效果并不是十分有效的。尤其是在初中语文教学中,大多数初中语文教师要求比较严格，学生们处于不情愿、被动的学习状态下，学习效果自然不佳：虽然有些教师采用宽松的教学方式，但是长此以往学生照样会产生倦怠心理。所以，要想提高初中语文教学的

3、质量要先从“根”做起，而这个“根”，就是学生们对于语文学习的一种心态。对于心态的改变，采用一般的方法是绝对不行的。很多教师应该深有体会，老师在讲台上反复强调语文学习的重要性、要重视语文学习等等之类的话，效果并不理想，有时候甚至会适得其反。实际上，“根”在学生们身上，而要先改变这个“根”，还是需要教师这样的强大外力来实现的！因此，教师的教学方法就值得去完善与创新了。3.用感性与个性教学抓住学生的心人都是有感情的，也就是说人类是感性的。我们在生活中既会有很多感人的事迹，也会有不少令人愤慨的场景，这样

4、的事情不管是视觉上还是听觉上都会给学生们很大的冲击力。教师们经常会看到这样的现象，在讲授课本内容的吋候，学生们的听课状态并不佳，也许是在最初的吋候还能够全祌贯注去听讲，但是没多久就会出现一些厌学或者是溜号的现象，甚至还会有打瞌睡的……对于这些情况，老师如果采取放任不管的态度，那么就是非常失败的教学；如果采用严厉管教的方式，许多学生会产生逆反的心理，同样达不到教学的S的。其实，事情不要等到发生了才去寻找解决的办法，教学也是同样的道理。教师应该把精力放在思考学生们为什么会出现这样的现象，是不是自己的

5、教学方式存在问题。反之，我们也很容易地可以想象到另外一个场景，一旦教师提到最近发生的比较新鲜或者是比较有趣的事情的吋候，学生们的精神一下子就有了，相互之间讨论的激情也被点燃了。这其实是一种启示，教师完全可以因此而得到一些启发，利用同样的方式来改进自己的教学方式。其次，个性教学才能抓住学生们的心。个性教学的范围比较广泛，但是对于初中的语文教学而言，可以大体地分为以下两种：第一，教师要充满个性。“亲其师，信其道。”教师作为“学习共同体”中的“首席”，其独特的个性品质（气质、风格、情感等）对学生的发展

6、有着深远的影响。一个极具个性魅力的教师，不管他教哪门学科，学生们都会喜欢。如果学生对一个教师能够有很好的印象，那么对于他所教授的学科也自然会非常喜欢。教师的个性魅力一旦被学生们所认可，那么兴趣自然会因为教师的原因而被激发。那么教师的个性魅力来自哪里呢？本人认为首先来自于教师自身对语言对人生的独特感悟。现在有些教师之所以只能照着教参上课，只能人云亦云、照本宣科，很重要的原因，就是他没冇自己独特的语感，他本人对课文没有深切的体验，对生活没有发自内心的诗意追求。这样的教师会有怎样的课堂、会对学生产生怎

7、样的吸引力是可想而知的了。其次，教师的个性魅力还来自于教师自身在语文方面的特长，包括朗诵、书写、写作、表演等。比如有些语文教师特别擅长朗诵，许多课文特别是一些文学作品，一经教师声情并茂地朗读，就变成了一首首韵律和谐的诗、一曲曲美妙动听的歌,学生的感情已被带入作品所创设的情感氛围中，可以这样说这堂课的教学任务到此吋就己经完成了一半。这样的老师肯定易于被学生接受。当然并不一定要求每个教师都要有多少个性，但是至少要拥有吸引学生们的一种风格，千万不能让学生们产生抵触心理。年轻的教师可以风趣激情，而年长的

8、教师可以用自身的知识储备以及老道的教学经验来让学生们佩服。教师的个性要因人而异，不可强求,但是也不可没有。第二，教学要充满个性。个性教学才是真正考验一个教师的水平的标准，个性教学最成功的例子应该是疯狂英语的李阳。他的成功在于能够将个人魅力与教学魅力完美地结合，从而达到了“疯狂”的状态。效果显而易见，成功了。那么对于初中语文教学而言，又为何不可呢？或者说，为什么就不可以出现疯狂语文呢？因为同样是语言的学习，方法是可以相互结合的。这方面，年轻的语文教师可以采用慷慨激昂的朗读方式来激发学生们的兴趣。疯