浅谈游戏对幼儿能力的提升

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1、浅谈游戏对幼儿能力的提升　　摘要：《幼儿园教育指导纲要》明文规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心的规律和学习特征，以游戏为基本活动。”因此幼儿园教育应以游戏为基本活动。就是幼儿园所开展的活动本质上应该具有游戏的性质。游戏是一种自由自愿的活动，幼儿在游戏时可以根据自己的意愿、体力和能力进行各种活动，可以自然地表达思想感情，还可以按自己的意愿发挥想象力，因而感到轻松愉快；游戏可以增强幼儿的自信心，可以借助游戏了解周围事物。游戏活动比较生动具体，适合幼儿动作、观察、记忆、想象创造、语言等能力的发

2、展。　　关键词：游戏；培养；想象创造力；语言能力；合作能力　　中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）47-0232-025　　幼儿园教育以游戏为基本活动，就是幼儿园所开展的活动本质上应该具有游戏的性质。游戏是幼儿非常喜欢的一种快乐而自主的活动，幼儿在园期间有许多的时间开展形式多样的游戏，如体育游戏、区域游戏、户外游戏等，从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。通过游戏唤起幼儿的兴趣，集中注意力，充分发挥想象力和创造力，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，促进幼儿智力发展。按照

3、皮亚杰的理念，从认知活动而言，游戏是同化的过程。幼儿玩游戏越多，他们智力会发展得更好一些。因为游戏是幼儿最喜欢的活动之一，他们在参加游戏活动中积极性提高，学习效果当然可想而知。所以游戏教学是学前教育学校常规性教育手段之一，也是重要手段。　　游戏是幼儿最喜欢的活动，是一种有兴趣的活动。幼儿容易接受，因此幼儿在游戏活动时有着很大的吸引力，游戏的内容丰富，可以使幼儿在头脑中保留印象和经历，经过的活动比较活跃，印象更深刻。　　一、在游戏中培养幼儿的想象创造能力　　在游戏中，幼儿在原有的知识经验中，不断地巩固、加深幼

4、儿的知识。游戏过程中幼儿要使用各种各样的玩具和材料，从而认识并掌握各种物体，了解事物之间的相互作用和因果关系，获得初步的自然科学知识。幼儿还能凭已有经验，进行想象创造游戏。例如：在玩角色游戏“小医院”的时候，幼儿首先了解了游戏规则和主要有哪些角色，应该干些什么，在玩的过程中，幼儿会根据之前的观察的经验，重新组合已有的印象，在想象的环境里扮演角色，用语言和动作模拟真实生活的特征。还有些孩子游戏时，在自己的游戏过程中，不时地会考虑自己想用什么样的玩具，通过什么简陋的材料可以代替成为另一种工具和用具等等，这样就发

5、展了幼儿的思维力和想象力。在建构游戏中，幼儿要利用积木等玩具搭建东西，比如，要搭一个火箭，首先在搭之前脑子里就要有一个大概的形状出来，火箭由哪些部分组成，然后在搭的过程中就要运用想象和创造，把火箭给搭出来。既培养了想象力，又锻炼了动手能力。　　二、在游戏中培养幼儿的语言表达能力5　　幼儿期是语言发展的关键期，也是掌握语言最快、最佳的时期。幼儿的语言主要是在日常生活中、与成人或同伴的交往过程中、丰富多彩的游戏活动中不断发展的，而游戏更能够有力地促进幼儿的语言能力的发展。在游戏开始之前，就让幼儿讲述、交流自己的

6、想法，引导幼儿说说今天玩什么，怎么玩。在游戏的全过程中，幼儿都要用语言来交流思想，商讨各种办法，这就促进了幼儿语言的发展。　　例如：在“烧烤屋”区角游戏中，就有很多锻炼幼儿语言表达能力的机会：怎样招待客人，如何使用日常的文明礼貌用语，怎样对客人的友善行为做出回答，怎样给家人以关心帮助等等。作为服务员，首先要问候客气，之后要问：“客人，你需要点什么？我们店有××××菜。需要几份？请您稍等……”作为顾客要说：“我想要××××菜，有什么特别推荐的……”比如，体育游戏“老狼，老狼，几点了？”就要有一个人当老狼，然后

7、其他人是小羊，然后小羊跟着老狼走，边走边问：“老狼老狼几点？”老狼就要回答：“1点或2点或3点……”当老狼说：“回家了。”这时，小羊就得赶紧回到家里。这锻炼幼儿的表达和反应能力。在教学过程中，也可以用游戏的形式进行，提高幼儿的积极性，比如，《大气球》的儿歌，为了提高幼儿的兴趣，能让幼儿准确地指出你我，我用夸张的身体动作，引导幼儿分别用手指向对面小朋友和自己，其他的内容我也编了身体表演动作，孩子们很感兴趣。很快，大家模仿着边朗诵边做游戏，喜笑颜开。特别是最后的拥抱动作，个个都很积极。小朋友们不仅很快地学会了这

8、首儿歌，并且做的动作也非常符合这首儿歌的内容，能够儿歌和动作很好地结合在一起。　　三、在游戏过程中培养幼儿的团结、合作能力　　曾有一位学者说过：“能独自生活的人，不是野兽就是上帝。”5与人合作，对幼儿未来发展，适应复杂多变、竟争激烈的社会是必不可缺少的重要物质，是一个人能作为一个自然人在社会中不断成长的必要条件，否则就难以获得生存与发展的空间。所以老师要教给幼儿正确合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。鼓励幼儿结伴，