浅谈游戏对幼儿动手能力的培养

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1、浅谈游戏对幼儿动手能力的培养人们常说“心灵手巧”，这说明大脑与手Z间又密切的关系。科学研究证明：手的话动与精细的动作可以刺激大脑皮层的运动中枢，同时运动中枢又能调节手指的活动，神经中枢和手指反复地互相作用能：促进大脑的发育及其功能的完善。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说:过：“儿童的智慧在它的手指尖上”。心理学家也一致认为手指是“智慧的前哨”这说明动作的发展多么重要。在人的智能结构中，动手能力是一种最基本的而乂十分重要的学习能力，幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的，其思维也是在操作活动屮逐渐发展的。因此，为幼儿提供各种的动手操作的机会，既满足了他们的动手兴趣，又为幼

2、展，幼儿又非常感兴趣的形式就是游戏。游戏是幼儿运用智慧的活动，在游戏屮幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着，幼儿不断地解决游戏屮面临的各种问题：这使幼儿思维活跃起來，有利地促进幼儿的注意力记忆力思维力想象力的发展，同时也促进幼儿动手能力的发展。为此，我们进行了以促进幼儿动手能力的发展为冃的的一系列游戏。游戏从三刀份到六月份，历吋三个力，告一段落，为使下一阶段的工作更好开展，先对此阶段的工作进行反思和总结，以提供经验和教训。我带的是人班的孩子，围绕动作的协调性灵适性敏捷性准确性四个品质，开展了“击保龄球”“抛接沙包”“小棒夹豆”等一系列的游戏，重点是“小棒夹

3、豆”游戏。把击保龄球游戏放在第一位的原因是它这个动作需要整个手臂以及甚至全身的配合，动作比较大。接下来抛接沙包，是用手去接抛起的沙包，虽也需要手臂的协作，但动作较细一些。最后是小棒夹豆游戏，需要手指的配合，动作更是精细了。—、击保龄球这个游戏要求幼儿在5米以外击倒三介形摆放的十个塑料瓶。幼儿拿保龄球去击瓶了，击倒一个得一分。幼儿可以白由反复练习，同时为了满足幼儿的竞争好胜的心理，可以通过两组或三组等分纽比赛，看一看哪一纽得分最多，孩了们的积极性非常高。通过这个游戏很好的促进了幼儿眼手脑协调能力发展，更促进幼儿动作的准确性发展。二、抛接沙包抛接沙包游戏的玩法很多，孩子可双

4、手抛双手接，单手抛单手接，左手抛右手接，右手抛左手接。还可以往前上方抛起，小朋友跑着去接，小朋友Z间还可以互抛互接。这既训练了幼儿的手、脑协调能力，同时也能很好促进幼儿合作能力的发展。这个游戏原本是抛接球的游戏，当时没冇考虑很多，只想孩了们都非常喜欢玩球，但玩过一次以后，发现抛皮球的游戏很不合适。因为皮球面积较大，乂重，孩子们在抛起后，不敢用手去接，总怕砸着自己。另外球抛起后掉在地上还会反弹,四处滚落。而有些幼儿T脆就是抱着球跑，不敢抛球。后來经过考虑改选沙包，因为沙包不会象皮球那样反弹起來四处滚落，体积乂小，在孩子们的小手里很合适。孩子们玩的很开心。还不吋跑过來告诉我

5、是怎样接住沙包的，让我和他共享成功的喜悦。后來孩子们还告诉我他们的新发现，说除了用手去接之外，还能用肩用头用脚去接。看着他们髙兴的样子，我忽然有了新的想法：如果对一种游戏，我们通过难度的提高，循序渐进去实验，编成系列游戏，那对幼儿能力来说是一种挑战，同时让幼儿也更感兴趣，也更能促进幼儿能力的提高呀!为此我重点设计了第三个游戏。三、小棒夹豆小棒夹豆，是通过游戏中豆的种类变化，装豆的容器的变化，容器距离的改变，以及小棒种类的改变來设计的系列游戏，使难度不断提高，幼儿动手能力也逐渐得到发展。活动一：材料：幼儿每人一双平头筷了、红豆若干、表格、笔、容器两个。把活动分为四步：第一

6、，幼儿首先看老师怎么玩游戏的，总结出游戏规则。第二，幼儿在规定的两分钟内，看谁夹的最多。第三，把豆子到在右手上，用左手数。笫四，把夹豆的数目记录在表格中。在夹豆的过程中，每-个孩子都想取得第一，表现白己，所以都很着急，可越急小豆子越不听话，越夹不住豆子。当然这跟幼儿动手，的准确性，协调性及幼儿拿筷子的姿势有很人关系。我们就让夹的最多的孩了来讲一讲他的体验和感受，是怎样夹那么多的豆了的。夹的多的孩了满心喜悦,夹的少的孩子跃跃欲试，在下面的比赛屮纷纷仿效夹的多的孩子，改变握筷子的姿势等，幼儿在交流尝试，再交流再尝试屮不断改善自己的动作，改变夹豆的方式方法，寻找最佳方法，使其

7、水平不断提高。所以每一次游戏，孩子们都有明显的进步。我们可以通过一组数字变化来看一看：就拿一个幼儿举例：他第一次夹了18个小豆，是全班第一名。第二次夹了31个，反而是第二名。最后一次夹了40个，成为全班第一名，可以看出幼儿水平有了很大提高。笫三步中我要求幼儿左手数豆，主要为了促进幼儿左手能力的发展，使幼儿左右脑同步发展。在第四步小我讣幼儿填写表格，一方而是把数据统计下來，另i方面写字的本身就是在培养幼儿手指的协调性和灵活性准确性。在整个活动过程屮，我非常看重幼儿自己的发现，重在“导”，而不是直接告诉他们应该怎样做才能做得最好，比幼儿H己体