浅谈对幼儿动手操作能力的兴趣培养

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1、浅谈对幼儿动手操作能力的兴趣培养　　【摘要】培养幼儿良好的动手操作能力，单靠在教学活动和领域活动中是远远不够的，我们还应再生活环节和家庭环节中去重点培养。因为幼儿在6岁以前培养良好的习惯和培养生活自理能力是非常重要的，可以造就幼儿一生的良好习惯。如果幼儿能经常动手动脑，能够独立做一些力所能及的事情，就能很好的促进他们身体发育、智力发展以及性格的形成。　　【关键词】动手操作能力习惯自理能力家园互动　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.194　　爱因斯坦说过，“兴趣是

2、最好的老师”，我国教育家孔子也说过，“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。他们的这些话都说明兴趣的重要性。著名的学前教育家张家麟先生也曾说：“要教养一个孩子会动手做事。就是指从小培养幼儿动手做事的能力。”《纲要》中也明确指出，“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”4。所以，幼儿园阶段是培养幼儿动手做事能力的重要阶段，也是培养幼儿兴趣的最佳时期，幼儿学习有了兴趣，学习活动才是一种享受，是愉快的体验，学习就会越学越爱学，越学越想学，有兴趣的学习事半功倍。许多心理学家，教育学家也强调，手就是外部的大脑，

3、手的精细动作是锻炼大脑的体操，老师及家长应充分信任幼儿，给孩子更多的表现机会，不要用指挥和替代的方式“教导”幼儿，这种指挥和替代的教育方式，实际上是不相信幼儿的动手能力，幼儿没有操作机会，就谈不上什么乐趣，更谈不上什么兴趣。长此以往，就会妨碍幼儿的全面发展和身心健康，因此，培养幼儿的动手操作能力应从培养幼儿的兴趣入手，让孩子在活动中找到乐趣，在乐趣中获得知识。　　一、在领域活动中培养幼儿动手操作的兴趣　　领域活动是幼儿园实现教育目标的重要途径，各领域活动相互整合，相互渗透，动手操作活动存在于幼儿教育教学的各个环节，它是一个手脑并用的

4、过程，运用各种幼儿感兴趣的活动材料，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿对动手操作活动的兴趣。如大班科学探索活动《小灯泡变亮了》，给幼儿提供小灯泡、电池、红蓝线、胶布、剪刀，4人一组，通过老师讲解及示范，让幼儿分组组装，通过多次连接，小灯泡终于亮起来了，实验活动本身有者极强的趣味性，孩子们的好奇与质疑在动手探索中得到了解答，孩子们获得了满足与成功。再如在美工活动《种子粘贴》中，教师事先画好各种轮廓图形，孩子们根据自己的喜好选择粘贴材料（各种种子、种子壳、葵花籽、黑瓜子、米粒、扁豆等），用黑葵花子壳粘贴小蝌蚪，用黄米粘贴的小鸭，用黑瓜子粘贴啄

5、木鸟等等，这些生活中不起眼的种子，在孩子们的手里变成了呼之欲出的小动物，孩子们欢呼雀跃，充满了浓厚的学习兴趣。语言领域活动也充满了很多的动手操作的内容，如故事表演、情景表演等，通过布袋木偶、头饰及其它教具再现故事情节，加强幼儿记忆，发展幼儿语言表达能力，培养幼儿在语言活动中的动手兴趣。　　二、在日常生活中培养幼儿动手操作的兴趣4　　动手操作活动存在于幼儿生活的各个环节，从细小的环节到大的环节，从小就培养一种好的习惯及兴趣，尤其是幼儿的一日生活，孩子从早到晚，吃饭、午休、盥洗，随时都有动手操作的契机，这需要老师成为生活中的有心人，去观

6、察、去培养。如午餐时间的分发碗筷，教师可让孩子们每天轮流担任，通过鼓励机制，激发幼儿积极踊跃的服务意识。再如在家早上起床后的梳头、洗脸、刷牙，在幼儿园午休时间的穿脱衣服和整理床铺，都是幼儿力所能及事情，让孩子自己的事情自己做，不但能养成良好的生活习惯，更重要的是培养了幼儿对劳动及自己动手操作的兴趣。另外，活动室里的自然角，可让孩子们轮流去为花儿浇水、施肥、除草。再如亲子活动“包饺子”，每个家庭将和好的面团带去幼儿园，家庭负责包饺子（妈妈擀皮、孩子包、爸爸负责打下手），老师负责煮饺子（教师事先已准备好电磁炉），在规定的时间内，看那一个

7、家庭包的数量多，多者获胜，最后老师、家长、孩子共同分享劳动成果。通过日常活动，增强幼儿的责任意识，主人翁意识，锻炼幼儿的动手能力，使他们从中体验自我服务与服务他人的乐趣，长期以往。幼儿动手操作的兴趣也就自然形成。　　三、在家庭生活中培养幼儿动手操作的兴趣　　《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要合作伙伴，“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校，父母是孩子第一任老师”。家长应该发挥家庭优势，给孩子更多的展示平台，给孩子创造更多动手操作的空间。如让孩子做“妈妈的小帮手”，请孩子帮妈妈择菜或择豆，妈妈可以有意识的将一些生活中常见的有些相像的蔬菜或

8、豆子混在一起，如“芹菜”和“香菜”，“大豆和豌豆”等，请“小帮手”4帮忙分开，择菜及择豆的过程既是操作的过程，也是学习的过程，幼儿在不知不觉中进行了一次蔬菜和豆子的分类。如在“我是小厨师”活动中，孩子通过观摩妈妈炒菜全过程，让孩子自己