浅谈幼儿动手能力培养.doc

《浅谈幼儿动手能力培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈幼儿动手能力培养浅谈幼儿动手能力培养浅谈幼儿动手能力培养浅谈幼儿动手能力培养浅谈幼儿动手能力培养浅谈幼儿动手能力培养浅谈幼儿动手能力培养浅谈幼儿动手能力培养浅谈幼儿动手能力培养浅谈幼儿动手能力培养浅谈幼儿动手能力培养浅谈幼儿动手能力培养浅谈幼儿动手能力培养灵巧的手是1个人大脑发育良好的标志之1，有关资料说明：婴幼儿期正是幼儿躯体动作和双手动作发展的最好阶段，而手段和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，增进大脑皮层性能的发展完善，大脑的完善发展又增进手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生

2、理基础。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论，他提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲身感知、视察、操作的进程中习得知识，强调了手指的运动，有益于幼儿智力的发展。　　但是，现在有的幼儿园出于安全斟酌，对幼儿的活动层层设防、处处限制，有的幼儿园教学疏忽了幼儿动手能力的培养，教师教学小学化，整堂课采取教师报告、幼儿听讲的情势;有的幼儿园布置简单，缺少幼儿动手的材料;有的幼儿园虽然有各种区角，可是只充当摆设，没有很好地利用区角培养孩子的动手能力。目

3、前幼儿园里的小朋友大都是独生子女，这些独生子女有爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈的保护。在家里，他们的地位至高无尚，大人们如群星拱月，尊长们对他们百依百顺，生怕捧在手里掉了，含在嘴里化了，被“圈养”起来;有的家长为了省事，对孩子的1切大包大揽，养成了孩子饭来张口、衣来伸手的不良习惯，生活缺少自理能力。那末如何培养幼儿的动手能力呢?　　1、幼儿园应设置合适幼儿动手操作的区角　　区域活动，是幼儿的1种重要的自主活动情势。它是以快乐和满足为目的，以操作、玩弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动寻求解决问题的1种独特方式

4、，其活动动机由内部动机安排而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”，自主性是幼儿游戏活动的内在特点。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地增进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”“做中学”。因此，幼儿园应设置合适幼儿活动的各种区角，培养幼儿动手操作的习惯，增进幼儿动手能力的提高。幼儿园常设的活动区有平常生活练习区、语言区、数学区、科学区、美工区、音乐表现区、娃娃家、种植区等，引导幼儿动手操作。比如：让幼儿在“娃娃家”里扮演爸爸、妈妈角色，照顾娃娃、打扫卫

5、生、学习做饭、体验父母劳动的辛苦;在科学区，幼儿动手操作，搭房子、拼汽车等，比如准备可转动的大吊车、带磁性的花和各种材料(积木、铁、泡抹、绳子、纸等)，让幼儿自由玩弄操作材料，尝试用各种材料转动大吊车，产生对磁铁的兴趣，引导幼儿在探索活动中，利用磁铁让大吊车做不同方向的转动，初步感受磁铁的正负极，然落后1步的尝试，让大吊车能按自己的意愿，进行转动，探索利用正负极进行各种尝试活动。教师鼓励幼儿将自己的探索结果记录下来，并乐于和同伴相互交换、分享成果;在植物角，可让幼儿认识大蒜、萝卜、云豆等，让幼儿亲手摸1摸、剥1剥，

6、学习简单的种植方法，让幼儿在亲手埋土、浇水、拔草的进程中熟习它们的生长习性，使幼儿在动手操作中练就1双“小能手”。　　2、在教育活动中，教师要培养幼儿动手操作的能力　　在教育活动中，教师要改变教育观念，善于激起幼儿动手创作的兴趣。例如，在计算综合教育活动“认识图形”中，教师先出示用各种图形拼成的图案：小鸟、金鱼、老虎等，教师先出示美丽的范画来引发幼儿的兴趣，然后发问：老师这幅漂亮的画是怎样拼成的?你们还可以用这些图形拼成甚么?引导幼儿自己动手拼，自己动脑想，用各种图形拼出各种美丽的图案;还比如在趣味小实验中，可引导

7、幼儿视察如“汤勺折了”“多彩的气泡”“会变的色彩”等科学小实验，并让幼儿动手操作，这样，孩子不但初步了解到1些简单的科学现象，而且发展了动手能力，实现了自己的欲望，又能从创造和成功中取得愉快的体验。　　3、家园同步，在家庭生活中培养幼儿的动手能力　　幼儿1天当中有很长时间是在家庭中度过的，因此家庭中培养幼儿动手能力也是很重要的。教师与家长对幼儿的要求要相互沟通调和1致，教师要向家长讲明：动手是幼儿期发展的需要，这不但能增进肌肉骨骼的发育，而且也能增进幼儿情绪和智力的发展。家长要改掉以往“保母式”的教子方法，即事事处

8、处不放心、不放手，总是跟在孩子屁股后面转来转去，过分操劳。家长应当成心识引导幼儿做事，如擦擦桌子、洗洗抹布、扫扫地。同时要捉住时机不断对幼儿的劳动成果进行表扬，使幼儿逐步意想到自己动手做事是大人们喜欢的，使其变得愿意动手、愿意做事。固然，在幼儿动手做事时难免产生1些失误，如把鞋子穿反，将衣服扣系错等，这些都很正常。由于幼儿肌肉发育不完善，所以动作调和不起来。