浅谈如何提高数学课堂的实效性

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1、浅谈如何提高数学课堂的实效性　　摘要：数学课堂要真正把“学生主体，教师主导”这一教学理念落到实处。学生获得发展的数学课堂教学才是有实效的。学生在课堂教学中获得了知识技能、过程方法、情感态度价值观等，也就是在数学课堂中获得了实效。　　关键词：实效性；文化素养；学习氛围；主观能动性　　随着基础教育改革的不断深入，数学课堂发生了翻天覆地的变化，课改的全新理念带来了全新的课堂教学。教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了变化。但是随着新课程实验的深入，我们数学教师更多的是感到茫然。我们的数学课堂教师应该怎样教？学生是怎

2、样学的？怎样开展教学活动才能达到数学课堂的优质高效？如何达到数学课堂最优化？　　我认为学生能获得发展的数学课堂才是有实效的。学生在数学课堂中获得了知识技能、过程方法、情感态度价值观等，就是在数学课堂中获得了实效。数学课程改革要求教师超越狭隘的教育内容，将师生的生活经验融入教学过程，改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者，转变为知识的建构者，激发学生的学习主动性和积极性，同时开阔教师的教育视野，转变教育观念。　　那么，怎样提高数学课堂的实效性呢？　　一、提高数学课堂实效性，教师需要努力的方面4　　1.教师应做到不断学

3、习，提高自身文化素养　　教师的文化素养是教师职业素养的重要组成部分。由于教师职业的特殊性，教师文化素养应该包括广博的文学素养、学科文化素养。所以，作为教师要多读书，成为学者型的教师。只有书读多了，教师掌握的知识才能丰富，在课堂上才能滔滔不绝，更好地驾驭课堂，更好地用渊博的知识引导学生、组织学生开展生动有趣的活动，课堂才能生动活泼，学生才可能学有所获。　　2.教师应做到不断创新，提高自身专业素养　　作为教师，我们应该具备一定的专业素养，在传授知识的基础上，智慧地、创造性地传授给学生知识。要做到这一点，教师需先认真学习课程

4、标准，明确学科的基本理念和教学要求，掌握本册教材的重难点及学习方法，让自己用有效的时间学习有用的东西，后认真研读新教材，不断创新教材。教师是从教材的知识传授者，转变为课程资源的开发者、使用者，只有做到整体研究教材，深入了解教材内容，才能寻找到整本教材的价值取向，才能灵活地运用教材。教师只有在上课之前认真备好课，在课堂上才能饱满热情地讲授知识，以浓浓的情感影响学生。除此之外，教师还不能孤立地使用教材，而要以教材为蓝本，自己拓宽教材，创新使用教材，拓宽学生学习的知识面，努力培养学生的创新能力和实践能力。　　3.教师应做到精

5、心设计课堂，努力实施高效课堂4　　教师在课堂上要关注学生上课的情绪和情感体验。有经验的的教师在上课前都是采用多种激趣的方法，建立和谐的师生关系，把学生的注意力或学习兴趣激发起来，让学生一开课就笑逐颜开，上课时学生自然会精力集中听课、思考、回答问题；如果一上课就板着一副面孔，给学生一阵批评，学生绷着脸听课，可想而知这样的教学效果会怎么样。因此，在教学中，我们要保护学生的自尊心和上进心。在课堂上，有个别学生自我控制力差，我们不要大声呵斥他们，以目示意，那些不注意听讲的学生此时发现老师正看着自己，心中自然会明白该怎样做。这样

6、，课堂秩序稳定，学生的自尊心得到了保护。因此，教师应给学生多一份鼓励，多一份赞扬。　　教师在教学理念上的更新只有通过实实在在的教学才能表现出来。“教学有法，教无定法”，教法的优劣主要看它是否有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生的主体意识，有利于调动学生学习的积极性，有利于提高学生自主学习的能力。因此，教师必须从学科的特点出发。依据学生心理和个性特点，在课堂教学中采用有效的教学方法，优化教育过程，通过新异的刺激来引起学生的兴趣，创设愉快的氛围，以符合学生多样的性格特征，发挥学生的个性和潜能，培养学生的创新精神。　　二

7、、每个教师都要认真开展校本教研，做好同行引领、同伴互助4　　提高课堂教学实效性的有效途径还需要教师间的相互学习。因此，我们需依据校本教研，依靠教师间的相互学习，取长补短来提高教师的专业素养。因为校本教研是新课程改革下，教师一种新的学习方式，是教师在课改实践中走向成熟的专业行为。同时，校本教研是学校的命根，唯有加强校本教研的有效开展，才能发挥校内资源。另外，还要提倡同行引领、同伴互助。同行引领、同伴互助是促进教师专业发展的重要手段之一，可以让我们发现同伴身上的优点，也有助于我们认识自己身上的不足，同时我们还会在这种互助交

8、往的过程中找到解决问题的办法，发展教师的自主性和专业水平，提高课堂教学效益，这样才能形成学校的特色。　　总之，在新课程实施的今天，教师不仅要不断学习新知识，合理地运用教材，研读文本，还要注意尊重学生，关注学生，向同伴学习等，这样才能不断提高课堂效率。我想，既然我们已经选择了教师这个职业，我们就应该有责任、有信心、有准备地去接受社会