浅谈如何提高数学课堂练习实效性的策略

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1、浅谈如何提高数学课堂练习实效性的策略坎门中心小学王珍［摘要］:课堂练习是数学教学的一个重要组成部分，无论是新授课、练习课还是复习课都离不开练习。同时它也是教学成效的直接显现平台，对形成和发展数学认知结构有着重要作用。在课堂中进行行之有效的练习不仅能让学生更准确、熟练地建构知识、形成技能，而且还能促进学生的智力开发、挖掘潜能，培养他们解决问题的能力，能让数学的课堂真正架起通向“学而实、学而用、学而展”的桥梁。［关键词］:数学课堂练习实效性策略《数学课堂标准》指出：课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和対常见问题的解决

2、,应注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理问题，冇条件不完备、解题策略多样性或结论不确定的开放性问题等等。这一切都寓意着课堂练习应该是灵活多样、充满牛气，有弹性、有效度、有发展性的。因此，我们的教师要在认真钻研教材，理解编排意图的基础上，从学牛实际的认知水平出发，対课堂的练习从质、量两方血进行有效地整合、呈现，使不同程度的学生在数学技能、情感、态度、价值观等方面都能得到不同的发展。那么，如何才能让数学课堂练习充满魅力能动也散发出新课程的气息，达到进一步优化的练习效果，使学生得以全面、和谐的发展呢？本人在翻

3、阅了大量资料、借鉴他人的教学经验基础上再结合自己的实际教学中的操作、反思、总结來浅谈几点在课堂练习中可操作、可提高实效性的策略。一、在“点”上突破所谓的“点”，即教学内容的重、难点，不同的教学内容有着各自不同的“点”。在教学中，我们应该根据不同的教学内容來设定相应的预期目标，并从学生已有的知识经验出发，使教学的过程既突出重点，又能突破学习难点。右］对重点内容的处理上我们可采川集中性练习。而对难点则既要抓关键，又要适当分散，以便学生遵循层层递进、以点带面牢固建构知识。因此，为了能有效地抓住“点”并突破“点”，此阶段我

4、们可采用以下两种形式来设计我们的课堂练习。（一）针对性练习有的放欠的练习是提高练习和教学效率的重要措施。在平时的教学中，我们经常会碰到这样的情况：学牛対新授的内容好像一下子就会了，在简单的模仿练习中也做得很好。但是,在做综合练习时总会出现不同程度的错课，这反映出了学牛还没真正将知识内化。因此在练习中，要善于总结经验，针对学生易出错的问题进行针対性练习，帮助学生领会知识的实质。例如：“2个6相加与2个6相乘”的概念区分教学，尽管教师们高度重视，也苦口婆心强调几番，练习几次，可是效杲却总不尽人意，学生的错谋往往还是“此

5、起彼伏”。为什么就这两个简单的概念，学生总是“翻来覆去”犯错误呢？难道仅仅是粗心吗？追根揭底，其实这些概念的细微差别并没有被学生内化。因此，在设计练习时，我们要直中耍害，先让学牛在教师的点拨卜初试成功解题，并且在此基础上乘胜追击，让为生尝试模仿编题再解答。虽然这不能保证“大获全胜”的局面，但是建立在学生口主前提的针对练习所带来的效果远比教师的“一相悄愿”好得多。（二）层次性练习遵循学牛的思维特点和认知规律，通过逐层递进的练习，不仅能让学住在层次屮掌握重点，在提升屮突破难点，而且还能让不同层次的学生获得各自不同的数学

6、发展。例如：教学《加法交换律和结合律》一课时，预设的最高计算目标是能区分并灵活运用运算定律进行简便计算。这看似很简单，但实践证明：如若把一些能简便的和不能简便的算式混在一起，学生们便乱成一团，肓冃地全盘“简便”。针对这一“麻”现象，我特地设计了一组层次性较强的练习：笫一层次（基本题）简便计算卜•列各题:35+250+65,57+85+43+15。第二层（变式题）简便计算下列各题：（62+43）+（57+38）,（153+49）+（47+151）。第三层次（综合题,新旧知识大融合）灵活计算下列各题:（96+49）+1

7、57,（92+58）+（45+108）。这样，学牛在经历梯子般清晰乂明了的练习后学会了由简到难去观察数字的特点，并据此有效地运川运算定律进行简便计算，达到了预期的计算目标。二、在“巧”上探究由于受传统教学思想的影响，小学数学课堂练习提倡“精讲多练”、“以练代讲”，以致于出现了多、繁、朵的现彖，1佃我们教师的观念中又有着“学习数学的过程就是熟能生巧的过程”的认识误区，所以练习题的安排遵循了“题海”战术，机械、重复、单调口缺乏技巧性的引导，很少去反思如何以精练、巧练來达到事半功倍的效果。那么，此阶段我们就可以运用以下儿

8、种练习方式提高练习的精度与效度。（一）对比性练习在教学屮，我们常常会碰到一些令人迷蒙的题口，它们从字眼上看似乎没什么多人的区别，而实质上却有着质的不同。虽然我们对此已经千叮咛万嘱咐，但学生们却还是“屡栽难悟”。而对这一混淆现彖，对比练习能帮学生们在迷雾中辨别方向。例如：“用除法解决简单问题”教学中的两个“常错客”：①每篮装4个萝卜，8篮装多少个萝卜？②每篮装