如何提高初中数学课堂练习的实效性

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1、如何提高初中数学课堂练习的实效性摘要：作为初中数学教师，我们如何提高初中数学课堂练习的实效性，提高课堂教学效率呢？笔者认为我们应该做到以下三点：课前精心备课，巧妙设计课堂练习的内容；课堂中灵活组织，巧妙安排课堂练习的方式；课堂练习的巧妙评价,及时反馈。关键词：初中数学；课堂练习；实效性随着新课程的实施和课堂教学改革的不断深入，教育创新意识已深入到数学课堂教学的每一个环节。在数学课堂教学中，课堂练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径，它是课堂教学的重要组成部分。如果这一环节处理不当

2、，不但会影响课堂教学的整体效果，还会因此增加学牛.课后过重的作业负担，限制学生能力和素质的发展。许多有经验的教师都很注重在每节课中给学生一定的练习时间，并在练习的设计和课堂练习的处理方式上下工夫，做到精心编排、巧妙练习。通过练习，及时了解学生掌握知识的情况，调整自己教学的策略，提高课堂教学的实效性。在教学中，如何提高数学课堂练习的实效性，向课堂45分钟要效益，有效地减轻学生的课业负担呢？笔者在教学实践中做了一些有益的尝试：一、课前精心备课，巧妙设计课堂练习爱因斯坦说过：“教育应该使它所提供的东丙，让学生作为一种宝贵的

3、礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”课堂练习的内容是决定课堂练习效果的前提，没有好的、合适的练习内容就不会有好的练习效果。从课堂练习的内容设计上看，我们在教学中主要存在以下问题：1.设计的练习内容不全面，不能涵盖课堂教学的重要知识点和基木的思想方法，即使学生完成了一定数量的练习，也达不到充分理解和掌握课堂教学中的基木知识和基木技能的效果，有时某一类型题目反复出现，造成学生“熟而生厌2.设计的题0多，练量大，搞“题海战术”，学生课堂练AI的吋间不够，导致完成不了所有的练习题，达不到预期的教学0标。1.设计

4、练＞』时没有深入调查分析班级学生的学情况和学生间的学＞J差异，练4题没有层次性，不能体现因材施教的原则。2.设计练吋不能充分考虑学生的思维和能力方面的要求，练习题要么太简单学生一看就会，要么就是难度较大学生很难在短时间内解决，这样的练习题没有梯度，不利于发展学生的思维和能力。3.练＞J题内容背景设计单调、趣味性不强，引不起学生的兴趣。数学练习是学生对学习内容的重复接触，是学生学4数学、发展思维的一种经常性实践活动，也是师生交流的一个窗U。巧妙的练习设计，能使教学有喜有得。对数学课堂练习内容的设计，笔者在教学实践中深深

5、体会到：（1）练习的量要适当，要尽量覆盖整节课的知识点，保证内容的完整性和科学性，技能的典型性，选题的针对性，要充分考虑练习的实用性、以及练的检测功能和思维训练功能；（2）练习应体现层次性，尊重学生的个性差异和不冋的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。一般情况下，一堂课的练4设计有：基本练（巩固知识）一一提高练（形成技能）一一综合拓展（发展能力），当然有吋也根据课的不同需要，设计有针对性的练习，如计算课的改错题，概念课的易混辨析题，＞』题课的变式题，几何课的操作题等；（3）练＞」题内容和背景要丰富

6、多彩,具有趣味性，数学是一门重要的工具学科，它设计到生活的方方面面，练W的内容要密切联系学生的生活实际，尽量从学生身边的事物当中寻找练4的内容和背景。数学来源于生活，又服务于生活，为学生设计内容丰富、冇趣的生活化练习、生动的操作性实践练习，可以大大提高学生练习的兴趣，学生乐于参与、思维活跃、训练扎实，才能有效地实现训练B标，从而提高课堂练4的实效性。二、课堂中灵活组织，巧妙安排课堂练＞』的方式新课标强调：数学学4中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。灵活多样的课堂练A)方式是提高课堂练A)实效性的奋效途径。

7、从课堂练4的方式来看，我们主要存在以下问题：1.课堂练的呈现方式单一，主要依靠的是教材中的配套练4,或是给学生发一张试卷，不能有效激发学生的兴趣。2.课堂练＞』中缺乏竞争机制，不能充分调动全体学生的积极性。3.课堂练4的吋间安排不合理，有的老师是半个课吋讲，半个课吋练,讲练脱节，使练W达不到预期的0标。4.学生做课堂练＞』时，教师强调、指令太多，妨碍了学生自主学习能力的发展。为了解决上述存在的问题，笔者认为教师应该与时俱进，积极改进教学方法，提高教学艺术，根据教学的不同内容和要求，课堂练的方式应多样化,要充分使用现代

8、教育技术手段。除课堂练的呈现方式灵活多样以外，还可以将教材中配套练W的题型进行加工或变式，如可编成：(1)口头练习一一口头练习直接作用于学生的注意力，能加强学生记忆力、思维能力的培养，具有快速、省吋等优点。设计口头练要注意做好以下几个结合：与当天所学内容相结合；与当天所学内容有关的知识相结合；与常用公式、定理、法则相结合；与运算技能技巧相结合。