提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索唐文达

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1、提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索唐文达摘要：如何提高初中数学课堂练习的实效性，提高课堂教学效率呢？木文提出了三种行之有效的教学方法，即课前精心备课，巧妙设计课堂练习的内容；课堂中灵活组织，巧妙安排课堂练习的方式；课堂练习的巧妙评价，及时反馈。关键词：数学；课堂练习；实效性在教学中，如何提高数学课堂练习的实效性，向课堂45分钟要效益，有效地减轻学生的课业负担呢？笔者在教学实践中做了一些有益的尝试：一、课前精心备课，巧妙设计课堂练习课堂练习的内容是决定课堂练习效果的前提，没有好的、合适的练习内容就不会有好的练习效果。从课堂练习的内容设计上看，我们在

2、教学中主要存在以下问题：1.设计的练习内容不全面，不能涵盖课堂教学的重要知识点和基木的思想方法，即使学生完成了一定数量的练习，也达不到充分理解和掌握课堂教学中的基木知识和基木技能的效果，有时某一类型题目反复出现，造成学生“熟而生厌”。2.设计的题目多，练习量大，搞“题海战术”，学生课堂练习的时间不够,导致完成不了所有的练习题，达不到预期的教学目标。3.设计练习时没有深入调查分析班级学牛.的学习情况和学牛.间的学习差异，练习题没有层次性，不能体现因材施教的原则。4.设计练习时不能充分考虑学生的思维和能力方面的要求，练习题要么太简单学生一看就会，要么就是

3、难度较大学生很难在短时间内解决，这样的练习题没有梯度，不利于发展学牛.的思维和能力。5.练习题内容背景设计单调、趣味性不强，引不起学生的兴趣。数学练习是学生对学习内容的重复接触，是学生学习数学、发展思维的一种经常性实践活动，也是师生交流的一个窗口。巧妙的练习设计，能使教学有喜有得。对数学课堂练习内容的设计，笔者在教学实践中深深体会到：（1）练习的量要适当，要尽量覆盖整节课的知识点，保证内容的完整性和科学性，技能的典型性，选题的针对性，要充分考虑练＞J的实用性、以及练的检测功能和思维训练功能；（2）练习应体现层次性，尊重学生的个性差异和不冋的学习要求，

4、给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。一般情况下，一堂课的练4设计有：基本练（巩固知识）一一提高练（形成技能）一一综合拓展（发展能力），当然有吋也根据课的不同需要，设计有针对性的练习，如计算课的改错题，概念课的易混辨析题，＞』题课的变式题，几何课的操作题等；（3）练＞」题内容和背景要丰富多彩,具有趣味性，数学是一门重要的工具学科，它设计到生活的方方面面，练W的内容要密切联系学生的生活实际，尽量从学生身边的事物当中寻找练4的内容和背景。二、课堂中灵活组织，巧妙安排课堂练习的方式新课标强调：数学学4中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。

5、灵活多样的课堂练A）方式是提高课堂练A）实效性的奋效途径。从课堂练4的方式来看，我们主要存在以下问题：1.课堂练习的呈现方式单一，主要依靠的是教材中的配套练习，或是给学生发一张试卷，不能有效激发学生的兴趣。2.课堂练习中缺乏竞争机制，不能充分调动全体学生的积极性。3.课堂练习的吋间安排不合理，冇的教师是半个课吋讲，半个课时练，讲练脱节，使练3达不到预期的0标。4.学生做课堂练吋，教师强调、指令太多，妨碍了学生自主学习能力的发展。为了解决上述存在的问题，笔者认为教师应该与时倶进，积极改进教学方法，提高教学艺术，根据教学的不同内容和要求，课堂练习的方式应

6、多样化，要充分使用现代教育技术手段。除课堂练的呈现方式灵活多样以外，还可以将教材中配套练的题型进行加工或变式，如可编成：（1）口头练习一一口头练习直接作用于学生的注意力，能加强学生记忆力、思维能力的培养，具有快速、省时等优点。设计口头练要注意做好以下几个结合：与当天所学内容相结合；与当天所学内容冇关的知识相结合；与常用公式、定理、法则相结合；与运算技能技巧相结合。U头练可采用指定学生冋答、抢答、自主选择问题回答等方式进行，将竞争机制引入课堂，充分调动学生的积极性和主动性。(2)笔头练习一一笔头练习是指书面练习或板演练习，其作用主要是练理解、练熟练、练

7、准确、练技巧，同吋培养学生规范的书面表达。这类练习可采用指定学生板演，分组讨论后推荐小组长板演，利用多媒体实物投影展示学生练习，学生自主选择练习题进行板演等方式进行。(2)操作练习一一操作练习主要指借助工具或材料进行的各种练习，它具有直观性强的特点。这类练：＞」的主要作用是培养学生的动手操作能力和培养学生的观察、分析、综合、概括等能力。常见的操作练习有：作图(画图)训练、学具或教具制作训练、完成实验报告等。另外，利用电脑教学软件(如《几何画板》)进行探索性练更冇利于培养学生的创新意识和创造精神。在组织课堂练W吋还可采取定吋定量将竞争机制引入课堂，充分

8、调动学生的积极性，提高学生的解题速度，向吋间要效益；或采取定吋不定量让学奋余力的学生各尽其能，给他们提供自我