浅谈如何提高课堂教学的实效性

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1、浅谈如何提高课堂教学的实效性　　课堂教学是学校教育的重要组织形式，提高课堂实效性是提高教学质量的关键，要做到经过一个周期的课堂教学，使学生真正获得具体的进步或发展，这是检验课堂教学实效性的重要标准之一。教师教得再辛苦，如果学生不想学或学了没有收获，也是无效或低效教学。　　教师的课堂教学是为学生的发展而教，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。有效的课堂教学是教师在整体深刻理解文本和学生实际情况后使用每一句精彩的教学语言，使得师生在交流过程中产生的一种心理共鸣。如何提高课堂教学的有效性呢？以下是我在教学实践中的几点体会。　　一、

2、加强学习，提高自身素养　　对于语文教师来说，要具备较高的综合素质，诸如广博的文学知识和文学素养，能驾驭现代语文学科教学的技能和水平，具有现代的教育态度和理念等。要具备这些修养，就必须加强学习，向书本学习，向生活学习，向大自然学习，向同行学习，还要向孩子学习，只有这样，才能使自己的课堂变成灵动的课堂，变成学生喜爱的课堂，变成知识与思想碰撞出火花的课堂。5　　语文教师要博览群书，知古明今，成为学者型的教师。比如，学习《中华少年》一文，就要了解端午节的来历，中秋节的来历，唐诗宋词、《三国演义》《水浒传》、中国革命的发展史和党史、航天事业的发展

3、等知识联系点，以便选择恰当，精准地引用，与教学目标相对应，帮助理解教材。教师还要具有现代意识，了解国内外大事、生活常识、教育发展的形势等，更要认真学习《义务教育语文课程标准》，了解学科的特点，明确新课程的基本理念和教学要求，转变教学观念，改变教学方法。　　二、熟知学情，营建和谐课堂　　“新课程理念倡导课堂教学应以学生为主体，让学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中学习”，这就需要有良好的学习纪律、学习习惯以及融洽的师生关系作为提前。课堂上遇到搞小动作、自控力差的学生，我总是不声不响地来到他的身边，用眼神和动作提醒他，这样既保护了学生的自尊心，也

4、起到了“润物细无声”的教育效果。　　教师要把对学生的爱带进课堂，巧妙应用激励性语言，激发学生的学习热情，使课堂成为学生自由挥洒的天地，学生就能乐观、愉快地接受。　　“个性化教学”就是要充分尊重和发挥学生的学习积极性，重视学生个性的和谐发展，并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求，同时，引导学生独立思考，主动获取信息。这一教学方式不仅能够提高学生的学习效率，而且可以培养学生的创新能力。　　学生知识水平和能力的提高是一个教与学双方都要付出心血的过程，在这个过程中，作为主体的学生，其认知水平还存在一定局限，需要我们去呵护、引导，而不

5、是“拔苗助长”。在学习“与诗同行”5这个单元时，我借助文本内容，用饱满的情感，用富有感染力的语言引导学生朗读、体会，走进文本。《我们去看海》体会出孩子们对大海的向往之情和快乐的心情，并结合我自己在青岛海水中嬉戏的视频资料，使孩子们身临其境；《太阳的话》则让学生体会作者对光明、美好生活的向往与热爱之情，读出对太阳的赞美，对未来的憧憬……一篇篇趣味横生的诗歌让学生的学习热情高涨，读中悟，悟中读，通过情感的体验，逐步提高他们的认知能力。　　三、讲求策略，赢得高效课堂　　1.研读文本，激发兴趣　　老师备课首先要研读文本，使自己被文本情感打动，并

6、以饱满的感情去影响学生。十一册教材第一个单元是引导学生走进大自然，领略大自然的美妙。《山中访友》“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜……”文质兼美的文字让我在大自然的怀抱中如醉如痴！《山雨》中山雨从来到走，各种声响，层层绿意，真是美不胜收；《草虫的村落》中一只小小的虫子却像一个游侠，带我领略到草虫世界的美妙，让人流连忘返……师生一起沉浸在美的遐想中，课堂效果出奇的好！　　2.课前预习，自主学习　　“学起于思，思源于疑。”学生预习时会动脑、动眼、动口、动手，这就经历了一个主动获取知识、解决疑难的过程，学生带着疑问上课就会主动探索答案，再加上

7、教师的正确引导，就能激发学生的求知欲，变被动学习为主动学习。长期坚持，既养成了学生自觉的好习惯，课堂上还节省了时间，优化了课堂教学，提高了学生学习水平，营造了一个轻松的课堂。　　3.学法指导，提高效率　　课程改革强调教学从“要学”到“会学”5的转变，所以，在教学中我重视学法的指导。如，学习《少年闰土》一文时，我在预习中布置学生写《初识闰土》，学完后再写《闰土给我留下了深刻的印象》，这样去提高学生的认知能力，收到了很好的效果。学完每一个单元，我要让学生写《我的单元收获》，总结本组几篇课文的思想内容的异同和写作方法的异同，通过对比，领悟表达

8、方法。长此以往，学生能整体把握单元特点，取得了较好的教学实效。　　4.走出文本，走向生活　　阅读教学还能提高学生的思想认识，培养高尚的品质，进一步提高课堂的实效性。比如，学完十一册四单元的文章后，我要求学生