浅谈如何提高生物课堂教学实效性

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1、浅谈如何提高生物课堂教学实效性　　【摘要】素质教育要求教育必须讲求时效性，否则即使浪费时间，又是“图财害命”，要求教师在教学方法，技能，使用手段等方面都有所改进，创造最佳的教学情境。　　【关键词】质量；理念；活动教学；准备；教材；活动；实际　　我是一个农村初中教师，在农村任教几十年了，从事生物教学也多年了。我非常喜欢这门科学，尤其在课堂设计上更有独到之处，深受学生喜欢，成为学生门喜爱兴趣课堂之一。正因如此，我的生物教学成绩在非中考科目中是最优秀的。　　课堂教学实效性是提高学生学业成绩的关键因素。科学合理的课堂活

2、动可以说是提高生物课堂教学有效的途径之一。而初中生物作为非统考学科，学生在课堂上表现出不积极、懒散、不爱动手动脑的现象，如何在课堂教学中设计相关的活动，让学生在快乐中学习，积极主动的爱上生物，同时也提高老师自身的上课质量问题，成为我研究的主题。　　新课程目标的基本理念是“充分调动发挥学生自主探究合作的学习方式”成为本次课程与教学改革的核心任务，要实现这一任务，就必须在课堂上提高学生学习的有效性，经过两年的摸索我觉得把“活动”4引入课堂，让学生真正动起来，是实施新课程学科课堂教学较为适宜的教学方法之一。其次，生物

3、学本身就是一门实验性科学，大量的实验、观察、操作、思考、探究和讨论，这些都意味着生物学习过程的活动性，活动寓生物学知识于学习之中，既体现生物学知识的科学性，又符合学生认知发展规律，故能大大激发学生学习生物的兴趣。所以，在课堂教学中开展丰富多彩的活动符合学生的兴趣和认知规律，也可为学生个性发展提供广阔的空间。　　生物活动教学是指在初中生物课程是教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性又具有生活性、趣味性的学生主体活动，从而促进学生乐于学习、学会学习、整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。而生

4、物课堂活动教学的种类包括：游戏类制作类、调查类、谈就是眼类。那么在现实课堂教学中如何利用这几种或更多生动的课堂活动方式，实现生物课堂教学活动有效化呢？经过这几年在教学实践中的摸索，我觉得可以从以下几个方面来提高：　　一、课前准备活动善于让学生动手　　初中学生活泼、好动、好奇心强，喜欢探索。所以，课前激发学生对生物学习兴趣非常重要，如在探究《膝跳反射》时，如果课前的准备工作全由老师包办，然后在课堂上枯燥乏味地讲解，学生会感到茫然。相反如果课前布置学生亲自去查组，各自相互敲打做游戏，学生在《膝跳反射》过程中就会有比

5、较感兴趣的愿望，然后教师在课堂上加以引导，学生更愿意趋做他们力所能及的事，并且学生在实际的操作过程可以发现《膝跳反射》的作用，这样比老师单纯的口述更有意义。　　二、课前活动设计以学生为主体4　　新课标要求以学生为主体，所以尊重学生的主体地位是激发学生主体意识的最有效方法。因此，教师在设计活动时要以学生为中心，从学生的实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感。给学生提供参与课堂教学的机会，使不同层次的学生的认知结构个性品质在参与中都得到发展。如在学习叶子结构时，很多老师

6、可能都没有做这个活动，以学生的意识是达不到我们想要的的效果，可能学生课后业无从下手而使这个活动无效，所以教师可以做一些适当补充，如生态系统的基本条件活动涉及哪些材料注意事项等加以说明，这个活动的目的在于使学生在制作叶子结构的生活环境中的真正含义。　　三、创设情景，诱导学习动机，激发学习兴趣　　传统生物学课堂教学大多是“注入式”教学，学生单一的“听分析”，缺乏可知可感的以具体形象为主体的场景，难以激发学生学习的积极性，学习效率低下。因此，创设情景是激发学生思维的好方法。创设情景教师可利用生物标本、模型、实物、音像

7、作品等条件或利用日常生活和生产实践中某些生物学现象为学生创造一个有所感受的情境。如我在讲《水分进入植物体内的途径》时出示几株稍微变焉的蚕豆芽，一杯品红溶液（便于观察现象），让学生观察根部浸没在品红溶液中的蚕豆芽发生变化的现象，然后提出不同问题让学生带着疑问学习新的内容。这样学生在学习过程中耳闻目睹，感受真切，兴趣盎然，学习效果良好。4　　例如在讲《人体的呼吸》时我提出如下问题：（1）在人多又不通风的场所如电影院、车厢、会场内我们常常会感到胸闷、气喘、头昏，这是为什么呢？（2）人体在新陈代谢的过程中产生的气体（二

8、氧化碳）是怎样排出体外的？（3）根据你的生活经验谈谈我们该怎样保持呼吸的通畅？这几个问题由生活现象入手，学生感同身受，让学生带着这些问题进行学习、思考，激发了学生学习新内容的积极性。因此，在教学中教师要不断创设阶段性情景问题来维护学生的学习积极性，把课堂教学导向深入。　　四、教学中重视教材已有活动　　人类获得信息的方式由很多，新教材根据初中学生的特点，学生对声音动画或实际动手操作更容易