浅谈-如何提高语文课堂教学的实效性

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1、.编号：文章题目：浅谈如何提高语文课堂教学的实效性内容提要：实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师教学所追求的目标。如何提高语文课堂教学实效性问题是摆在当代教师面前亟待解决的问题。以下是我在实践中总结的几点看法。一.切实转变教学观念。二.课前认真准备。三.语文教学要切近生活。四.有效利用、开发与整合教学资源。五.灵活运用教学方法。六.各个年级都要始终如一地读写结合，坚持练笔。七.加强课堂管理。八.及时评价反思。总之，新课程语文学习中要求教师要树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，

2、让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活，感悟人生，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正体现实效。主题词：课堂教学实效正文：实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师教学所追求的目标。如何提高语文课堂教学实效性问题是摆在当代教师面前亟待解决的问题。以下是我在实践中总结的几点看法。一.切实转变教学观念...　　首先，教师应该关注以下几方面：一是“学生”。心里有学生；二是“发展”，学生的发展，也包括教师自身的发展；三是

3、“过程”，即学生的学习过程。其次，要促进学生的发展，一方面是认知的发展，另一方面是情感的发展。教师要由知识的传授者转变为学生学习的指导者、引导者。学生要由被动的知识接受者转变为学习的主体，教师要尊重每一个学生的个性和人格，要给学生创设表现和展示自己的空间和平台。二.课前认真准备　　一是精心备课，明确教学目标。教学目标应定位于学生素质的全面发展，不仅重视学生对知识的适度掌握，更要重视培养学生的运用能力以及创新能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。要根据学生认知结构、学习水平、动机意志等方面的差异，制定

4、不同层次的教学目标。二是注重课前预习的指导，使学生做好学习的准备。很多学生，尤其是学困生之所以在课堂上无法集中注意力，听课效率差，畏难情绪重，主要是因为课前预习不到位，对学习内容比较陌生，不能适应老师上课的正常节奏，不能很好地掌握老师所教的知识，从而导致听课效果差。因此，要重视指导学生课前预习，帮助学生降低课堂听课难度，增加课堂听课的针对性，提高学习效率。三.语文教学要切近生活学习就是学习生活，认识客观世界的本质及其规律。语文是人类交际的工具，是与人们的生活密切相关的。通过语文课的学习，使学生认识生活和学习怎样生活。一旦脱离

5、生活，语文课就成了无意义的活动，就变成毫无生气的空壳，吸收和鉴赏都失去辨别真假善恶美丑的标准。老师要在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与时代的活水...，让学生在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。语文课上我根据学生年龄特征和生活实际，寻找课文内容与生活的最佳结合点，使课文走进学生的生活。语文教材上安排了一些与学生生活密切相关的训练。比如：让学生针对（甲方）科技发展利大，（乙方）科技发展弊大，展开辩论。在课上，首先让学生自由选择观点，给学生创设一个自由辩论的空间。调动起学生学习的积极性。要求学生针对不

6、同的观点充分地说明理由，以理服人，要有针对性地反驳对方的意见。于是便展开了一场别开生面的辩论会。甲方认为科技的发展确实给人们带来了诸多好处,推动了社会的前进,如果能够处理好科技所带来的危害的话,还是利大于弊。乙方认为科技的发展已经给人类及生存的环境带来了不可挽回的损失，根本没有一个有效的减少科技发展危害的措施，因此弊大于利。双方辩论的非常激烈！在辩论的过程中充满了一种竞争与和谐，充分地训练了学生的语言表达能力和应变能力。再有，在课堂上通过角色的扮演，让学生体验生活，感受人生。如在讲〈〈买小狗的小孩〉〉这一课时，让学生自愿结合

7、，以小组形式进行分角色朗读或表演。这样一来，调动了学生学习语文的积极性主动性，而且还发展了学生的表演能力和想象能力。学生通过表演，活灵活现地表现了买瘸狗小男孩的正直、善良、富有同情心和爱心的品质，和卖狗老板的没有人性。而且还表现出大家对小男孩的同情，对老板的愤恨。从而使学生通过这种角色的体验，感悟到在生活中应该做个什么样的人，为他们今后的生活指明了方向。因此，使我感到学生掌握知识，发展能力不只是为了应付考试，而是为了更好的生活。四.有效利用、开发与整合教学资源...课程资源是决定“有效教学”能否兑现为课堂教学实践的关键因素。

8、教材是学生最基本的、最重要的课程资源。教学实践中首先要用好教材，在凭借教材培养学生识字、写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的能力的同时，应迈向更广阔的课外课程资源。教师要对教材进行再度开发，充分利用好教学中生成的课程资源，不要机械地搬用教学参考资料讲课。不要走教案。要立足课程的主教材，