浅谈如何把语文课上得有语文味

《浅谈如何把语文课上得有语文味》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何把语文课上得有语文味　　摘要：在语文课堂教学中怎样上出语文味浓郁的语文课，让学生领略语文课堂的无穷魅力，从而提高课堂教学效率呢？老师们应在课堂上狠抓"双基"，兢兢业业教学字词、实实在在注重学法引导、反反复复抓朗读、扎扎实实训练读写，把语文课上得有语文味，以凸现语文学科的个性，立足工具，弘扬人文，努力提高语文教学的课堂效率，从而提高语文教学质量，用自己的实际行动实现"简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展"的教学理想，使语文教学达到真、纯、实、活的境界。　　关键词：字词；学法；朗读；读写　　中图分类

2、号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0107-025　　语文课"教什么，怎样教""怎样才算是一堂名副其实的语文课"这是一些常新的话题，也是一些永恒的话题。著名特级教师于永正先生在其"教语文其实很简单"一文中说得好："实践使我知道了教语文其实并不那么复杂，就是教学生识字、写字、读书、作文。我就是这么教语文的，而且取得了较好的效果。"我想，这也许就是"本色语文、简单语文"的真谛吧。众所周知，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，使他们

3、具有语文学习的基础知识和基本技能，具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在语文教学中，怎样凸现语文学科的个性，立足工具，弘扬人文，上出语文味浓郁的语文课，让学生领略语文课堂的无穷魅力，从而提高课堂教学效率呢？本文结合全国赛课获奖教师阅读教学录像观摩课从字词教学、学法引导、朗读指导、读写训练等角度就"怎样把语文课上得有语文味"谈几点粗浅认识。　　1.兢兢业业教字词　　字词是阅读、写作的基石，也是语文学习的基础。字词教学，是语文教学的一项重要内容，在培养学生语感、理解能力上它向来起着不可忽视的

4、作用。同时，通过生字词的学习，学生还可积累词汇，为阅读、写作练就基本功。但是前一段时间语文教学出现了迷失和错位，很多课一味追求花样和形式，把语文课上成了思品课、故事课、文学课、常识课……而忽视了字词这一语文基础的训练或是字词训练不够到位，导致部分学生只会动口不会动手，不但不能正确理解字词，而且书写也极不符合规范。叶老说："必须督促学生循规蹈矩地练，日积月累地练，练到非常纯熟，再也丢不了了，学生身上才真正有了这项能力了。"原因就在于此。全国赛课获奖教师阅读教学观摩课的老师们通过兢兢业业教学字词显露出了语文学科的本色

5、，那就是工具性，他们都不同程度地强化了正音、析形、解义等过程。　　2.实实在在导学法5　　当今社会，我们提倡终身学习，这就要求老师教给学生的不仅仅是知识，更重要的取知识的方法，努力让学生由学会到会学，使学生在掌握知识的情况下掌握学法。广大同仁都深知"授之以鱼，不如授之以渔"的道理，遗憾的是前几年，我们总认为语文课上书生琅琅，掌声不断就是一堂好课，学生如同课堂上的匆匆过客，动手的机会极少，学生收获甚微，课后想回过头来再复习无从看起，更不要说掌握学习的方法了，因此在课堂上我们应实实在在搞好学法的指导，让每个学生都动手

6、学习语文、动脑学语文。如福建李静老师在上《第一场雪》一课时，让学生读句子"好大的雪啊"，然后要求学生再读课文，读的时候拿起笔，把你印象最深的地方画下来，最后请学生比赛读"大雪整整下了一夜……"要求读出雪大的语气。这样有充分的时间让学生细细地读书，静静地思考，变讲堂为学堂，真正实现了"教是为了少教甚至不教"的目的，长期坚持，学生肯定能学会学习，为终身学习打下坚实而又可持续发展的基础。　　3.反反复复抓朗读　　朗读是"阅读教学中最经常最重要的5训练"，它能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言

7、表达能力，是一项重要的语文基本功。因此要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。许多语文课上，老师们都不约而同地反反复复抓朗读训练，但他们不是为了使课堂场面热闹、好听好看，一味请学生大声朗读，而是通过朗读加深理解，感悟文章的思想，提高学生理解、运用语言的能力，使学生能独具慧眼地发现文本的内在价值。如湖南周奇老师教学文言文《学弈》一课时，反复强调要读出文言文的味道来，所以他除了范读，抽生读，还适时出示了趣味十足的小动画，让学生用课文给画面配音，使初次接触古文的小学生读得

8、摇头晃脑、韵味十足。听学生有滋有味的朗读，看他们摇头晃脑的情形，怎能不叫人拍手称快呢？可以说，朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的语言学习方法，根据文本和课堂的需要，进行多样化、有层次、有针对性的反复朗读指导更是提高课堂效率的行之有效的途径。　　4.扎扎实实练读写　　在语文教学中，读和写是互相促进，相辅相成的。阅读教学无疑兼具指导写作的任务。从课文入手，大量阅读，勤写勤练